三个周来，班级得方方面面 ，悄然发生着变化，孩子们开始萌生出会学习，善于学习，会生活，会相处，善于相处的意识，并乐于课余时间去实践和探究。
　　第一.卫生方面：各小组分工明确，能在短时间内完成工作。如一凡小组，下午放学时，一凡和小涛两人正好参加了学校的社团活动，卫生清理就有小儒和小敏负责，两人配合默契，任劳任怨，保质保量。
　　存在一点小瑕疵，各组在清理时将垃圾堆在一旁，需要值日生再次清理，造成一点时间上得浪费，导致放学时涂泥带水。针对这种现象，本周采取“我的地盘我做主”，小组长之间、组内成员之间每个人自己保持清理。
　　第二.纪律与学习相得益彰：课间纪律值日班长及时上岗，同学出行不急不躁，井然有序。最大的变化是课堂纪律，以前课前准备方面拖拖拉啦，安排个什么事情似是而非，听课状态参差不齐，效果可想而知。现在铃声一响，在小组长的带领下按部就班，第一时间进入上课状态，每一秒每一个孩子基本上认真听讲，且每组举手率在两人以上 ，课堂效率特别显著。在课堂间隙、自习等课余时间，针对疑惑的地方，组员间及时交流，有时几个人争得面红耳赤。有一次，遇到小斐和小刘为了一个问题，两个人各尽其能你一言我一语争论着，如此的氛围，带动了周边几位同学参与进来，积极性热情高涨，各方面的成长已在预料之中。如六组组长的随笔中写道：面对现在的邢兆斐和周同顺，我这个组长的确欣慰。看着他们俩的脸蛋甚至争论成通红的了，我心里是多么开心啊！在一个星期前，我看到小顺上课打了呵欠，走神，甚至快睡着了。于是设立一个奖励的设施。谁挣的小红花多有神秘奖励！“真的吗？”于是一番火热朝天，“佩泽，我今天又挣了一朵小红花呢！”令我惊奇的是孙锦程。本来无论上课还是自习都是沉默寡言，昨天的自习课竟然也参与了进来，还为周同顺讲了一个题！甚至有了题要争着讲，讲不好就不做下面的题。直到我们组全员都同意这种做法为止。”
　　几周时间小有成效，特感欣慰的是一批以前默默无闻的学生踏入各科优秀行列，如周同顺、小儒、小卓、小乔、一凡、小桢、小毅……等同学精神饱满 热情高涨，形成班级的肱骨之力
　　第三.家校形成一个紧密得共同体，沟通融洽相得益彰。长江路小学，是一个建校时间九年的城乡结合部的学校，班额较大，生源参差不齐，家庭教育方面有很大的差距，出现一部分空位的爸爸，焦虑的妈妈，放任的孩子，使班级工作能得到有序开展有一定的难度。此时充分发挥“互联网+小组合作”的形式，小组长将学生的闪光点、困惑及时的传到家长的手中，参与到班级的交流当中，如小翔的妈妈在群里发出了自己的感叹：“记得上学的时候学过《种子的力量》这篇课文，种子的力量是无穷无尽的，超乎人的想象。但也需要人的精心灌溉。孩子们的成长也需要我们的关注。祝愿我们五·八班在老师们辛勤培育下，孩子们都能积极向上的去学习，健康快乐的成长。老师们辛苦了！[强][强]”；小儒的妈妈在市场上做生意的，平日很少顾及孩子，可现在看到了孩子的进步，在群里发出了自己的感慨“谢谢一凡的帮助，才有小儒的进步，非常感谢”。 5月18日小语妈妈得随笔――中午送走早早去管乐团训练的女儿，小小的感慨一下，自从小组合作以来，女儿当了小组长，每天中午、晚上回家，听辛语念叨最多的就是今天小组发生了这样或那样的事情，今天得了或扣掉几朵小红花，有高兴也有埋怨，我每天就是她的忠实听众，分享着他们的喜怒哀乐，有时候也会发表一下自己的看法，我会告诉她每个同学都有自己的小特点，管理一个小组，对待每个同学不能千篇一律，老师们都讲求因材施教，所以要根据同学们各自的特点，耐心对待每一位同学，同时我也告诉她要管理好一个小组首先自己要以身作则，把自己的学习和生活管理好，那才是一个合格的组长。比较欣慰的是从来没听小语说过因为他们小组谁调皮捣蛋了，谁不守纪律了，要放弃他们，从来没听她说过，今天中午还微信同学的家长让家长帮忙做一下同学的工作，很负责，不抛弃，不放弃，我觉得孩子这方面做的还不错，也许是这些日子做小组长的身心体会，昨晚送她上床帮她关房间门的时候，孩子轻轻的说了句，妈妈辛苦了，一瞬间，很感动，孩子通过小组合作的亲身体验，感受到了父母的不易，发出了心声，作为家长，感恩王老师做出的这个小组合作的体验，让孩子们学习和生活方面都有了很大的进步，感谢老师和孩子们的付出，我们五.8班这个大集体也会越来越好，加油！
　　最难得的是几个组合家庭的“妈妈”摒弃世俗的观念，以世间的大爱，时时事事履行着一个妈妈的义务，积极利用家长会、家长微信群、电话等方式热心参与讨论，结合自己的身份探寻着怎样填补孩子缺失的爱。让工作中的我，有幸感受到孩子眼睛里含着泪花、脸上挂着惊奇的表情后面那期待已久的爱！有幸领略到孩子幸福的天真的微笑。
　　第四.出现的问题——欠缺如何处理同学之间的人际关系：四人一小组每天琐琐碎碎的事情，可以说是社会的一个边角。若没有建立好和谐的同学关系，工作也是憋手蹩脚。孙子璇工作初不时来找我，这不好那不好，感到心情特不舒服。这几天的小硕组内部出现小问题“王老师，我建议您把xxx调到别的组里，我说什么他都听……。”毕竟是11岁左右的孩子，出现类似的成长困惑非常正常，在家长和老师的及时协助疏导下，关系逐渐融洽。如“子璇 5.18得随笔中写到：当组长的这几天真的特别累但很高兴，看到小森可以积极回答问题很欣慰。每个人都有自己的优点，任何事都是两面性的。缺点和优点也要论时间与地点。今天晚上我和爸爸谈论了一番，爸爸告诉我要大气做人，小细做事。是呀有时我总是为了一件小事跟组员斤斤计较才会酿成一些错误。希望组员们随时提醒我，这样我可以及时改正。希望我们团结一心，群策群力，共同进步”
　　可见孩子在经历、纠结，反思、释然的思想冲突间，心智方面渐行见长。佩泽小组走在班级的前列，5月17日随笔：“面对现在的小斐和小顺，我这个组长的确欣慰。看着他们俩的脸蛋甚至争论成通红的了，我心里是多么开心啊！在一个星期前，我看到小顺上课打了呵欠，走神，甚至快睡着了。于是设立一个奖励的设施。谁挣的小红花多有神秘奖励！“真的吗？”于是一番火热朝天，“佩泽，我今天又挣了一朵小红花呢！”令我惊奇的是小锦程。本来无论上课还是自习都是沉默寡言，昨天的自习课竟然也参与了进来，还为小顺讲了一个题！于是出现了今天下午的这一番风景。甚至有了题要争着讲，讲不好就不做下面的题。直到我们组全员都同意这种做法，讲题者才肯罢休。
　　不过小顺和小斐的书写还是太差，尤其是周同顺，卷子经常因写得潦草而扣分。下一步我准备首先监督他们俩的写字，然后治理小爱顺和我的邋遢，我也会和组员们的家长联系。11组，加油!”

　　综上所述，某种意义上讲 “互联网+小组合作” 只是一种班级的教育模式，就像是刚刚栽下的一颗小树，需要的是自然成长、阳光雨露，需要的是我们精心灌溉，爱心呵护，耐心等待。出现的每一个问题，以我们平和的心态，当做“慢活”、“细活”来对待，认真地、真诚地、热情地陪伴着孩子们的成长！