对于我们小学语文评价，我们一般采用成长记录的方式进行语文评价，从而来加强形成性评价。
关注结果的终结性评价，是面向“过去”的评价；关注过程的形成性评价，则是面向“未来”重在发展的评价。传统的语文教学评价，往往是采用一张试卷定终生的“年终结算制”的评价。老师评价学生就是靠老师出的一张语文试卷，学生只要在试卷上提供出答案就行了。而对于学生获得这些答案的过程与方法都被抛弃在评价的视野之外。致使语文评价出现了严重的片面性和偶然性，这样就会导致学生只重结论，忽视获取知识的过程，不利于全面的提高学生的语文素养。因此形成性评价和终结性评价虽然都是必要的，但应该重视形成性评价。因为在语文教学评价中只有关注学生获取知识的过程，才能及时了解学生在语文学习中所遇到的问题、所作出的努力以及取得的进步，这样才能对学生学习进行有效的指导，才能促进学生语文素养不断提高。同样也只有在关注过程中，才能有效地帮助学生形成积极的学习态度，健康的情感价值观。
收集能反映学生语文学习过程和结果的资料的评价方式，即建立成长记录袋，是一种最有效的过程评价方式。这种评价方式的操作是，让学生在老师的指导下建立起一个个与语文学习有关的资料档案。可以是成长记录与分析，包括:成果日记积累本、最好的作业、最满意的作品等，让学生在整理资料档案的过程中记录并反思成长过程，来激发学生学习的兴趣和信心；也可以是实践活动调查报告，让学生在主动参与的过程中，亲身体验，独立思考，发展学生的各种能力；还可以是记录学生的系列成长作品，如:优美语句档案袋、阅读记录档案、课文朗读录音档案……..
成长记录袋与学生的语文素养发展为本，由学生自己、教师、家长及同学收集并做出的相关材料来评价学生的发展状况，以达到学生实现自我反思、自我教育的目的。这种评价方法可以极大的发挥每一个学生的积极性、主动性，是他们从中体会到成功的快乐，收到评价的最佳效果。
