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可爱的冬冬，4岁多了。两只浓眉大眼炯炯有神，小脑袋圆圆、个子长得比同龄人感觉要高大，大人们都预测他将来一定会是大帅哥。可是，冬冬有个性，有点小大人成熟样，不随意表现和表达，尤其是在公共场合更不爱“出风头、冒尖表现”。
妈妈为此纠结烦恼。因为常有人说冬冬内向、害羞。妈妈也不甘愿认为，可说的人多了，妈妈就随众给孩子贴上标签，还抢先向人介绍：冬冬害羞、内向。导致冬冬越来越安静离群。
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私下在家里，冬冬常又是另外一种表现，话说不完、手脚动不停、手舞足蹈各种表现，逗乐全家，妈妈寻思着孩子不会有问题的，一定是大人的问题，在陪伴孩子关系上，存在偏见了。于是，妈妈决定改进引导。
今天是周末，妈妈带孩子们参加故事屋的DIY说故事趣味活动。活动就是每个家庭动手做一个DIY，再由孩子代表全家，拿着做的DIY作品说故事。
冬冬和妈妈开始DIY创作。妈妈说：“冬冬点亮紫宝石，想想做个什么作品呢？”
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冬冬却径直跑到一旁，蹲在那不知道在干什么，任妈妈叫就是不回应、不理睬。这是冬冬的正常表现，被人指认为“内向”，也跟这习惯行为有关。
妈妈走过来，是一只蚂蚁让冬冬静静的专注看着。妈妈说：“DIY就做蚂蚁，好吗？”冬冬点头：“好”。
妈妈说：点亮紫宝石，启动思考力，看蚂蚁会发生什么故事呢？
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冬冬回应: “嘘，蚂蚁自己没有伴，它在找朋友，可是它不知道好朋友在哪里，急得跑来跑去。”
妈妈突然发现，原来冬冬比她有爱心、有思想、有想象，4岁的孩子竟然有如此的活跃思维和丰富内在。
妈妈说：“点亮蓝宝石，启动想象力，蚂蚁会怎么想呢？”
冬冬突然问妈妈：“妈妈，我要做蚂蚁的好朋友，还要给它做很多蚂蚁，它就有很多好朋友了。”
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妈妈说：“行，点亮红宝石，我们开始动手DIY了。”
怀着好朋友的心情，要为蚂蚁找好朋友，冬冬和妈妈开始DIY。冬冬当起DIY的总编总导，妈妈当助手。
DIY制作30分钟过去了，每家孩子拿着DIY作品跳跃着串来跑去。
有孩子跳到活动场地中间小舞台，大声讲起故事“这只毛毛虫的本领很大，能吐很多丝呢…”；
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这边一男孩子“我做这只大熊猫会吹笛子呢…”；
那边一女孩，在妈妈指导下，正在有生有色排练讲故事，弟弟也一起“喵喵”当故事的配角。
冬冬DIY也做好了，他没有说话，没有跳跃，仍然是一副安静的样子，坐在位置上盯着“蚂蚁”遐想。
DIY说故事开始了，抽签竟然抽到冬冬第一个上去讲。全场突然静下来，能感觉到一股紧张的气氛。
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妈妈对冬冬说：“点亮橙宝石，换位想，冬冬找好朋友，是不是要大声叫、还要喊，好朋友才能听到呢？”
冬冬还是专注盯着手上DIY蚂蚁，作品是一条长长的“蚂蚁”队伍。
妈妈继续：“点亮黄宝石，启动表达力，把蚂蚁想说的话表达给大家。”
冬冬会意点头。“嗖”的站起来自信走到中间舞台上流利讲起故事，声音很大：“我要帮蚂蚁找好朋友…”
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冬冬继续讲：“小蚂蚁自己爬呀爬呀，很好玩。可是，一只蚂蚁，走路的人都看不见，就会把它踩死，我和妈妈做很多蚂蚁做它的好朋友，很多蚂蚁排很长的队，走路的人就看到了，也不会踩到它们了。”
掌声一片，伴随着议论：“讲得太好了，冬冬今天一点都不害羞啦”“冬冬不内向呀，能说会道的”…
冬冬调皮了，特活跃，还号召小朋友：“我们去帮蚂蚁找好朋友吧。”
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本俱丰富思考力、想像力、灵活动手力、换位体会的沟通力、自信表达力、充满创造力的冬冬，不内向，更不害羞，别给孩子贴标签，不是每个孩子的个性和行为模式都是一样的。点亮六大宝石，多关注孩子！
