1. 帮助识别错误目的和观念  WHY

“蛮荒世界”体验活动 - 角色扮演

目的：帮助成年人看到、听到和体验当时的感受，当时心里想的是什么，以及做了什么决定。形式：一些人站在椅子上，扮演成年人； 一些成年人扮演孩子的角色， 仰脸望着他们说： 我是一个孩子，我只想有所归属

最重要的收获：

我是一个孩子，我只是想有所归属。

2. 鼓励才是最好的方式  WHAT

一个行为不当的孩子是一个丧失信心的孩子，想办法鼓励孩子找回信心，鼓励会消除孩子对不良行为的需要。

不要用过去的惩罚、说教以及其他形式的责难、羞辱和痛苦来促使孩子做得更好

当我们不理解孩子行为背后的错误观念和目的时，我们只是对孩子的行为作出反应，而没有对其行为背后的观念作出反应。

一个收到鼓舞的孩子不需要行为不当

3. 怎样鼓励 HOW

请举出下列针对“每一种错误目的”的有效鼓励方式

寻求过度关注 -- 错误观念： 只有在得到你的关注时，我才有归属感。 
(有效鼓励方式： 把孩子引向建设性的行为，说出你的爱和关怀）

寻求权力 -- 错误观念： 只有当我说了算时，我才有归属感。
(有效鼓励方式： 退出权力之争，承认你不能强迫孩子做任何事情，并请孩子帮助你一起找到彼此都有用的解决方案，用“赢得合作的四个步骤”。见第2章）

报复 -- 错误观念： 我得不到归属，但我至少能让你同样受到伤害。
(有效鼓励方式： 不要还击，保持友善的态度，等待孩子冷静下来，坦诚地告诉孩子你的感受，反射式倾听，启发式提问，关键是你要理解孩子的观点，而不是要告诉孩子你的观点。如果是你造成了对孩子的伤害，请用矫正错误的三个R，用“赢得合作的四个步骤”。见第2章）

自暴自弃 -- 错误观念： 不可能有归属。 我放弃。
(有效鼓励方式： 记住孩子不是能力不足；但是在他们放弃这种错误观念之前，他们会继续表现得无能为力）
* 花时间训练孩子，把事情细分到能让孩子体验到成功的足够简单的基本步骤
* 演示小步骤： 我来画这一半圆，你画另一半
* 小成功：找出孩子能够做得到的任何事情，给他们提供大量的机会显示他们在这些方面的技能。
* 肯定孩子的任何积极努力，无论多么微小
* 放弃你对孩子的任何完美主义的期待
* 定期安排特别时光陪伴孩子
* 用语言表达你的爱和关怀

4. 寻求过度关注和自暴自弃的重要区别

一个寻求过度关注的孩子会表现得无能为力（他其实知道该怎么做，他不过是想支使你围着他转；他错误地认为除非你关注着他，否则他就没有归属），当你关注他时，他会振作起来。

而一个相信自己无能的孩子却希望你别去打扰他（他很失望，因为他确实不认为自己会做，而且不希望你关注他）。 要帮助自暴自弃的孩子，就要确信他知道该怎么做。 要花时间训练孩子，不要觉得你已经解释过好多遍，就以为他应该懂了。 

《正面管教》共有12章。