孩子不喜欢写作的原因很复杂，主要有4个原因。

1, 写作兴趣和天赋。（孩子们的语言组织能力有差异）

2, 读得少，不会读。（阅读和写作是高度相关的，读书多读，还有读书方法）

3, 写得太少。学校两周才有一次作文课。

4, 写作技巧。

孩子学习和教学的几种写作类型：

教学文体划分为：记叙文、说明文、议论文等。（这些实则是因考试而存在的文体）。

写作要有读者意识，读者并不是只有批卷老师。应该从小练习有目的地为特定的人群写作。

将写作文体重新（练就生活中需要、存在的文体）划分：描述性写作、说服性写作、说明性写作、故事写作、读后感写作、信件写作、日记写作。

运用好词（高级词语）是最难掌握的写作技巧

1、喜欢看书，但作文却写不好。(原因：书是读了，词汇量没有增加。孩子独立阅读，往往是闪读，只追求速度、不解大意，没有细细体会词句。阅读时只关注情节！）

阅读时只关注情节的孩子往往偏爱读漫画书。举例说：“它痛苦地朝着天嘶孔，那震天的声音好像能把天撕裂开来”这句话，在漫画里只会出现一个拟声词“啊”。长期看漫画，势必造成词汇贫乏，而一个词汇贫乏的孩子在文字阅读时是享受不到阅读的乐趣的。在写作时用词捉襟见肘，文章也很难丰富和饱满。

很多优秀作品中不乏一些比较“高级”的词句、一些富有表现力的形容词、提供丰富想象空间的修辞。

策略：

有意识地让孩子和很多人谈话。重复使用变成属于自己的词语。

让孩子做任何事情都用话语来指示。用准确的语言去表示，而不是用手去指示。

边散步边聊天：

玩词语接龙，句子接龙、亲子造句的游戏。

一起大声读书，关键句子词语速度放慢，用语气的变化来强调。

以提升文笔为目的的读书方式和以消遣为主的读书方式，肯定是不同的。一般读书，读到良言金句，感叹一声便会迅速略过。若想化为己用，就必须清楚文字之间深层次的关系。

不提倡摘抄好词好句，取效果相似的方法：把一些好词好句标注出来。

背临文章

事先看一遍文章（不能太长），然后默写这篇文章，尽可能地使用原文的词语，实在想不起来再用自己的句子。

持续这样练习：会培养孩子对词语的敏感。阅读过程中受作者叙事方式的影响，默写过程中也容易凭记忆使用相同的句式和词语。