提到作文教学，我们遇到的无数困惑，一般都可以归结为两点:不知道写什么，不知道怎么写。
这不是最重要的，第一重要的不知道为什么写。2018年7月21日下午，张祖庆老师的讲座《为什么写，破解写作教学第一困局》，让我茅塞顿开。
我记录了自己感受深刻的三点:
一、写作的目的是什么？
张老师以“挡住自己的马自达的留言”和“安慰猫咪去世的主人”两个案例，告诉我们，写作目的是“自我表达，与人交流”。
这句话在课标中有出现，只不过为我们所忽略，忘记了写作教学从哪里出发。
二、真实，创意建构作文系列课程。
1.城乡异地通讯写作系统
张老师开发了“城乡异地通讯写作”系统在寻找好结对班级，建立通信规则之后，持续跟进通讯活动。
在活动中，张老师以规定素材+自选内容的方式，让学生的作文训练隐于其中。
张老师规定的素材:
告诉你一个真实的我
我们班的那些明星人物
老师众生相
一本非读不可的书
欢迎到我家来做客
一段时间后，孩子们迫切想见结对的同学，基于此，张老师又引导学生完成了系列应用文创作。
2.毕业季，写作微课程。
张老师的弟子李兰，分享了她的“毕业季，写作微课程。”
两个写作微课程分享，都有真实的交流语境，都有明确的读者对象，都有精心设计的学习活动，老师、家长、孩子都是一个写作的共同体。
两个课例，让我们深刻理解了“交流的需要，是表达的根本”。有了真实的需求，写作动力源源不断，写作效果令人刮目想看。
三、互动，让现代信息技术助力写作
一句赞美的话，能让人灿烂一阵子（有时灿烂一辈子哦！）
张老师发挥网络的作用，建立班级博客，建立微信公众号，分享学生的习作。
在没有任何倡议下，班级孩子人人建立自己的博客。
老师班级博客转帖，引导家长建立互访联盟，张老师自己和其他老师及家委会成员化身神秘粉丝访贴，让孩子们的博客风生水起，一个个故事留住了孩子的生命。
最后，张老师做了总结:
张老师的讲座，让我们明白:
写作，是为生命存档；
写作，可以创造精彩的生活！
