这是我从教之后第一次教一年级。早就听说过教一年级的种种不易，比如：“兵荒马乱的一年级”“教好高年级是菩萨，教好一年级是佛祖”，但当自己真正教了一年级之后，才知道那是怎样的一种经历。
开学的前三个星期完全在混乱中度过。孩子们不会站队，刚排好的队形过一会儿就乱了；上课时没有几个孩子能坐得住，东倒西歪，有的还跑到讲台前；孩子尿裤子了，通知家长送裤子过来换；还有诸如铅笔断了，鞋带散了，忘带碗了……我感觉自己快要疯掉了！
而如今，一个学年过去了，回首这一年，最能表达我此时心情的却是感谢和感恩，以及不断学习的热情。
（一）混乱中我学会了方法
站不好队怎么办？自己反复试几次，还可以请体育老师帮忙，整好队形。按男女排成四队，再根据口令变成两队。四队是做操队形，两队是就餐和路队队形。开始的两三个星期，反复进行整队练习，怕孩子们搞错，就将名字按队形顺序列出来，并让他们记住自己的前后分别是谁。这样训练了一段时间，总算理顺了。
将上课的注意事项变成口令或口诀，反复练习，使用，直至背诵。比如：“一二三，坐得端！”“三二一，快静齐！”我找了一个关于上课的口诀：上课铃声响，快快进课堂，上课守纪律，坐正看前方，回答问题先站好，声音要洪亮……
总有几个孩子上课不专心，动辄站起来、下位、玩自己的，怎么办？适当的言语提醒，表扬表现好的、引起他们的注意，适时鼓励等，当然，只有鼓励和表扬是不行的，还要用一些小小的惩戒，比如罚跑步、写生字等，当然这样把握好分寸，不要违背了自己的初衷。
（二）烦躁中我学会了耐心
一节课教了几个字母，到下课时仍然记不住，一个错字反复纠正却仍然写错；说了无数次作业本要整洁，收起来时仍然卷得像包菜；说了不要在课桌上乱画，课桌仍然黑黑的不能看；说了同学间要友好，不要打架，仍然有人前来告状谁又打他（她）了；三令五申不准在教室、走廊疯闹，仍然有人因疯闹被学校的值日扣分……刚开学那会儿，我每天一到学校就被学生围住了，他们叽叽喳喳地向我报告情况，我每天都在忙乱中度过，非常烦躁，非常郁闷。
为了改变现状，我向身边有经验的老师请教，也读了一些书，学了一些方法，也慢慢地理解了孩子，理解了这群刚上一年级的孩子。要求一个六岁多的孩子上课坐得端端正正、下课像绅士淑女一样，什么事都不用老师操心，试问这还是孩子吗？孩子的天性如此，我们要尊重孩子的天性，在这个基础上进行教育和引导，不能简单、粗暴、极端地解决问题。
学生的作业本不整洁，我教给他们可行的方法，还进行同桌互查、小组长检查，鼓励、表扬等，让作业本的面貌日益清秀起来。小孩子之间闹了不愉快，我不再像以前一样大发雷霆、非要评出个谁是谁非，而是摸摸他们的头，温柔地告诉他们这样做不对，老师不喜欢，老师生气了。再过一会儿，刚才还哭着的两个孩子又在一起玩游戏了，都忘了刚才找老师评理那回事。
我们在努力的同时也不要心急，特别是面对孩子的成绩，我们努力了总会有一些进步，暂时没有进步的，也许没到时候，我们不要焦虑，就像每一颗种子都有它的花期，我们要有足够的耐心，静待花开。
（三）焦虑中我学会了淡定
一年级总有那么多事需要老师去操心，除了上好课以外，大到考试、排节目、运动会，小到帮孩子削铅笔、系鞋带、接水喝药，事无巨细，让人焦头烂额。往往刚上完课，就到了期中考试，刚送走考试，又要迎接学校的常规检查，刚做完考试质量分析，又要开始排文艺节目……再加上批改作业、各种会议、公开课、家访……还要为考试名次担忧，为学困生着急，为突发事件伤神……想一想都头昏脑涨，怎么办？这么多工作，你必须要做，与其匆忙、焦虑，不如从容、淡定。
把要做的事情按轻重缓急的顺序理好，一件一件地去完成，不抱怨，不牢骚。抱怨、牢骚、匆忙、慌乱只会腐蚀一个人的内心，让你变得面目可憎。有些事情，我们努力了就好了，不要和结果苦苦纠缠，为结果伤脑筋、伤身体。
你把公开课的过程预想得再好，上完了还是有瑕疵，有遗憾；
你用尽全身力气，班上还是有几个孩子好像没有开窍；
你做得再好，还是会遇到几个指责你的家长；
你废寝忘食，恨不得付出所有时间，仍不能把事情做得尽善尽美；
……
所以，不管怎么努力，我们始终不可能达到完美。在带一年级的过程中经历了一些事情后，我的心态慢慢平和了很多，淡定了很多，问心无愧就好，我们永远走在追求完美的路上。
当一个学期结束了，送走了学生，回望空荡荡的教室，我的心里竟涌起了深深的不舍。那些忙乱的日子、匆忙的脚步、沙哑的嗓音、紧皱的眉头最终与大大的惊喜、满满的感动、会心的微笑、无限的希望交织在一起，构成了大大的两个字：收获。感谢我蹒跚学步的一年级，懵懵懂懂的一年级，匆忙焦虑又快乐幸福的一年级，让我不断沉淀自己，不断完善自己。
