2017年10月31日 周二 晴
今天孩子们动手书写的时间比较多。
上午第一节课学习“ao ou iu”的读音和书写，当堂练习书写这三个复韵母的四声。第三节课又带着孩子们做了两课的《课堂练习》，因为《课堂练习》带回家做会出现各种各样的问题，改起来特别麻烦。有些题目家长也看不懂，弄不清出题者的意思。不如我先教孩子们做，家长再检查，顺便看看孩子上课是不是认真听讲，跟着我做了。只是这样一来，给孩子们读书的时间就又少了。
下午一节课，把《写字》书发下去，指导孩子们描字、写字。孩子们感觉很新鲜，描起来很带劲，还相互比赛，看谁写得快。像这样动手书写比单纯地坐着上课纪律好多了。大概动手更能使他们注意力集中吧。当然，也有个别想偷懒的孩子“公然”抱怨:“写这么多呀!”“不练习，怎么能写好字呢？”一句话把他给顶回去。他也只好乖乖地写起来。孩子们写一节课，我花了将近两节课的时间才改完， 因为不仅要一本本地批阅，还要根据孩子们的书写好坏贴五角星。与这本书配套的五角星又特别不好撕，一不小心就弄破了，还粘手。下次得另想办法。
忙碌一天，晚饭后最愉悦的时光就是懒懒地靠在沙发上捧书而读了。刚看完周国平的《宝贝宝贝》，昨天去“前言后记”换借了《钢琴师》和《麦田里的守望者》。昨晚把《钢琴师》读了一小半。今晚一放碗就忍不住读起来。《 宝贝宝贝》向我们展现了和平时期一个父亲养育宝贝女儿的幸福画面。而《钢琴师》则是另一个极端——二战时期波兰一位犹太人钢琴师的惨痛经历。两本书，一个阳光明媚，一个黑暗阴沉。虽然现实中我们不会经历这些，但阅读可以让我们神游别人的种种经历，体验各种不同人生，汲取精神成长的力量。
阅读，就像旅行，足不出户就可神游古今中外。“要么读书，要么旅行。身体和灵魂，必须有一个在路上。”
儿子还在吃饭，看着我靠在沙发上阅读的享受样子，再看看我手中的书名，说:“我看过一部电影，叫《海上钢琴师》，你可知道?”
“我知道，这本书跟那本电影内容不一样。这本书讲的是二战时期德国法西斯迫害犹太人的故事。”
“哦，那我也要看看。”
“你有时间看吗？”他作业那么多，学习任务那么重，哪有时间看课外书呀？（尽管我多么希望他多看点书。）
“休息的时候随便翻翻不就行了。”是的，儿子的阅读速度比我快多了。我一本书要看上好几天，他几个小时就翻完了。他现在看的课外书大部分都是我借来看的，随意放在茶几上、沙发上，他看到后随手翻翻，就翻完了。
想让孩子成为一个热爱阅读的人，首先我们自己要爱上阅读。很庆幸我们身边有一个像“前言后记”这样的书店。
