评分应当是有分量的，不应当把知识的评定作为某种孤立的东西，从教育过程中分离出来，只有当教师和儿童的关系建立在相互信任和怀有好意的基础上，评分才能成为促进学生进行积极的脑力劳动的刺激物，评分宁可少评几次，但每一次评分都要有分量有意义，尽量不要给学生打不及格的分数，因为成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望，其实不仅仅是儿童，即便是我们成人，也摆脱不了这样的现象，毕竟大家都想得到夸奖，都想得到鼓励，固然批评能使人进步，但是如果批评让人丧失了斗志，那就失去了批评的意义了。当然小学生因为年龄小，心理承受能力有限，更应该多鼓励。
尤其是当学生对他所学的知识还比较模糊的时候，那么关于他所学的事物和现象还不明确的地方，我们最好不要评分。每次上课的时候，当孩子们完成了自己的美术作品，一脸兴奋的跑到我旁边，让我欣赏他们的画作，当我指出他们某个点画的比较好的时候，孩子们兴冲冲的回到了自己的座位上。而有的孩子如果没有得到评价，那么就会垂头丧气，甚至后面根本不愿意再接着创作了。由此可见评价对孩子们的发展至关重要，想让孩子们往好的方向发展，评价的时候就指出他好的地方，最好是具体到某一个点上，这样才能让学生有具体的方向去成长。如果学生感到没有努力的方向，觉得自己什么也不行，这对他的精神是很大的压抑的，心情苦闷、郁郁不乐，这种情绪会让他们大脑变得麻木起来，不利于他们的成长，只有那种欢快的心情才是滋养创作的摇篮。作为教师应当尽自己的最大努力去鼓励学生让他们相信自己的能力，这样才能最大的限度的发展自己的能力。
