如果爱，请深爱
聆听了河南省优秀班主任吴红霞的《温柔以待 心灵花开》后，我更加坚定了“爱”学生是好老师的不二法宝，热爱每一名学生，激发潜能，让师生都过一种幸福完整的教育生活。
正像妈妈爱孩子一般，所有的老师都是爱学生的。“学高为师 德高为范”，每一个走上三尺讲台的教师都是抱着陶行知的“捧着一颗心来，不带半根草去”的崇高理想，想让每一名学生都变得卓越。世界上没有完全相同的两片树叶，更何况老师呢？知识的修为不同造成了格局不同，也造就了爱的方式方法不尽相同。诚如网上流传的一句话“三流班级抓常规，二流班级抓成绩，一流班级抓文化”，各个等级的班级都在各个班主任的努力下，使尽浑身解数，或以“常规”为抓手，或以“成绩”为导向，或以“文化”为核心进行班级的打造，这难道不是“爱”的一种体现吗？能力越大，责任越大，爱就越深，教育效果就越接近完美。如果爱，请深爱学生，做一个幸福学生的师者。
我承认教师个体存在的后天差异，所以我们乐此不疲地聆听优秀的经验，目的在于取百家之长，提升自己爱的技巧，让爱从口头走向内心深处。
1.深耕小组建设文化
如果你深爱学生，就深耕小组文化建设。收、发作业，值日分工这些琐碎的班级常规在吴老师的研究中，变得专业、科学。回想我们自己的管理，其实这些工作都在做，只不过是割裂开来的，琐琐碎碎散落一地。从这个学期开始，努力把小组建设深入化，像做课题一般收集整理：
首先是团队建设，正如拓展训练中的一样。经过小组集体智慧，给自己的小组起一个响亮的队名，取代冷冰冰的“第几小组”；为自己小组选取几句代表小组愿景的、朗朗上口的队呼，作为激励小组前进的动力；有能力的小组要精心设计自己的队徽，这是小组愿景融合文学素养、艺术素养的完美体现。只有小组统一了思想，有了共同的愿景，就会成为班级的发动机，在他们团队不断追寻卓越的目标之时，成为班级源源不断前进的动力，进而成就班级。
然后是小组的常规管理。一是继续坚持把值日分工细化，把劳动任务分工到个人，责任到人，鼓励每个组员研究自己的岗位，提高效率；协助组长提升管理能力，处理好诸如组员值日迟到、请假的突发事件，坚持让小组值日专业化发展。二是继续深化以小组为单位的学习、纪律的管理，比如小组成员学习分工，人人分包语文、数学、英语等其他学习任务的检查和作业的收发；比如小组的纪律管理，加速推进路队、集会等活动，小组集体站位，突出小组自我的管理能力，等等。
最后是小组的评价机制，打破以个人为主的评价机制，化零为整，将小组做为重要的单位，将每月评出的“最优小组”作为班级各项评先活动的基础，希望通过评价机制的改变引领小组的专业化发展。
如果你对学生的是真爱，就请理性对待。满足学生个性发展的需要，满足家长对于孩子的殷切希望，不断提升自己的育人水平，走专业化发展的道路，为孩子们的成长谋幸福，为自己的教学生涯谋幸福。
