“一九七九年，那是一个春天，有一位老人在中国的南海边，画了一个圈……”那年春天，改革开放的春风吹遍大江南北。那年春天，伴随着一声啼哭，一个婴儿呱呱坠地，那个婴儿就是我。
四十年风雨路，我见证了改革开放一路上的变化和取得的成就。作为一名教育工作者，感受最大的可能是教育路上的惊人变化。
记得小学，是在村子里的学校就读，几间低矮的瓦房就是教室。五个年级，四位老师，总共不过百来个学生。班级是复式班，两个年级放在同一个教室，老师上完一个年级的新课，布置好作业，然后再上另一个年级的课。那年我上五年级，班级里另外一个是二年级，于是，我们五年级的学生还有分配到的任务就是辅导二年级的功课，帮他们批改作业等等。六年级时，我转到隔壁村的学校，不再上复式班，一个年级还有两个班，这在我看来，已经是十分了不起的事。
村小上学固然方便，但是硬件软件和镇上的中心小学乃至城里的学校是无法比的。先不说教学设施设备落后，课堂秩序也不规范，而且教师的流动性大。整个小学阶段，我没有遇到一个正规师范毕业的老师，经常是这个老师带一年，明年就不来了，或者是学期中途就离开。那时，正遇上改革开放的大浪潮，很多人都在这个浪潮中富裕了起来。而教师那点可怜巴巴的工资，养家糊口都成问题。于是，很多老师也禁不住诱惑，纷纷辞职投身商海去了。
1998年，我参加工作，分配到家乡一所乡镇小学当了老师。那时，我们的学校是三幢教学楼，因为不久之前刚搬迁，教学楼还算崭新，基本设备也较完善。记得那时上课还没有多媒体，但是每个教室有幻灯机。上课时，为了让学生对知识有更直观的感受，经常需要老师自制幻灯片，那时真是考验老师基本功的时候。我那时住在学校安排的宿舍，每个晚上都在那里涂涂画画，不是制作幻灯片，就是在备课，研究教材。
幻灯片虽然比一块黑板一支粉笔的教学要生动得多，但是也有很多局限，那就是不清楚。没几年，这种设备就被淘汰，取而代之的是多媒体的运用。小时候怎么也想不到现在的课堂可以这么先进，鼠标轻轻一点，一段精彩的视频录像马上呈现，或是一首舒缓的曲子倾泻流淌，亦或一张张缤纷的图片目不暇接，让人有身临其境之感。
2012年，原先的三幢教学楼已不能满足教学的需求，我校在镇政府的支持下，进行了原址重建。新落成的校园，文化底蕴愈加浓厚。学校的建筑、校园的规划，能够很好地体现出学校特定的文化氛围，它像“无声的语言”影响着学生，让全校师生得到美的享受和陶冶。在校园规划中，学校尽可能兼顾到功能分区、结构布局、绿化美化等方面，让校园的一草一木、一砖一瓦、一岁一景都能说话。“古松挺拔，香樟葱茏。长廊幽深，古朴典雅。艺术争春，小荷初露。”这正是如今校园环境的真实写照。
美丽如画的校园环境、现代化设备的更新也对教师提出了更高的要求，教师必须不断更新教育理念，学习新的知识，才能与时俱进，跟上时代的步伐。
改革开放四十年，国家在教育上的投入有目共睹，教师职业越来越受到重视。我们小时候是教师纷纷下海经商，现在是多少人想挤进教师队伍。笔试、面试、考编成了热门词，用“千军万马挤独木桥”来形容也不为过。
“百年大计，教育为本。”自1977年恢复高考以来，这四十年，中国的教育发生了翻天覆地的变化。1986年的《中华人民共和国义务教育法》颁布并实施，意味着适龄的“儿童和少年”必须接受9年的义务教育。上世纪90年代初，为应对21世纪人才需求，我国重点建设100所左右的高等学校和一批重点学科、专业，使其达到世界一流大学水平，称为“211”工程。1999年，全国扩大高校招生规模，让更多的学生能够进入高等学府学习。在保证高校入学率的同时，国家加大对农村义务教育的投入，并通过多种途径促进城乡教育资源的均衡发展，如城乡教师互相轮岗交流，职称待遇向乡村教师倾斜等。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，提出到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。如今，这个目标基本实现。就在今年，中共中央、国务院出台《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，明确提出要不断提高教师的地位待遇，真正让教师成为令人羡慕的职业。
这四十年，我从一名受教者转变为一名施教者，亲身经历了改革开放路上教育的发展和取得的累累果实，也享受到了国家对教育种种投入的恩惠。而我，也从一位青涩腼腆的年轻教师，成长为一名业务精湛、专业过硬的骨干教师。作为一名和改革开放同岁的乡村教师，我感到无比荣光和自豪！
（注：本文发表于《吴江教工》2018年第4期）
