缔造阅读的浪漫传奇

2017-05-21 17:31阅读：10

尊敬的各位领导，各位老师:

大家新年好!

今天我汇报的主题是:《缔造阅读的浪漫传奇》 。谈起我的阅读生活，还有一个美丽的相遇。十年前,因为一个偶然的机会，我闯进了恩施市实验小学的网站，在那个网站上我发现了一个人的博客，里面的文章不仅题目新颖，而且所写内容都是学生课堂生活中点点滴滴的快乐。那就是现在我校田祥珍校长的博客。于是每天晚上我都会到她的博客里去逛逛，偷偷感受她的快乐。一天我突然读到了田校长在全市师德报告上的一篇发言稿。里面提到了这样一个问题：我究竟要做怎样的自己？她说：“我究竟要做怎样的自己？这是我从教23年来一直思考的问题。当代教育家李镇西的著作《做最好的老师》让我找到了答案。读了田校长的这一段话,我想:《做最好的老师》是一本什么样的书？对我这样浅薄的人我能读懂吗？说来惭愧，因为在这之前的十年教学经历中我可没有像样地读过一个教育家的一本著作。因为刚上岗的那两年工作受了一些挫折，所以往后的几年里我的工作变得不自信，甚至在工作中爱愤愤不平命运的安排，为了重新站稳脚跟不惜想出种种时间加汗水以此来提高成绩的方法。如果带有班主任的工作，遇到学生不听话除了抱怨还是抱怨，更谈不上爱学生了。

或许是出于好奇，我也就试着买了一本李镇西老师的著作《做最好的老师》来读一读。原来还有这样的教育专著，读着读着我简直不敢相信自己居然读进去了。而且一边读还一边情不自禁地摘抄了这么多打动我内心的句子。看来真正的教育经典著作不是那些深奥难懂的大部头，而是像《做最好的老师》这样一类表达朴实、诗意、形象的作品。后来我又试着在百度网页中找到李镇西老师的博客。所以在2007年到2012每天工作之余就是逛两个博客：我们学校田校长的博客和李镇西老师的博客。读他们的博客我感受到了我这个教育人十年前从未感受过的真正的幸福。一天李老师的博客中发出了这样一条消息：2012年七月要在他的学校举行一个：李镇西教育思想研究会的公益活动。因为以前读了李老师的书和他博客上的每一篇文章，我断定李老师是不会骗人的。我想，反正暑假准备带孩子到成都旅行，何不趁这次机会去李老师的学校,亲眼目睹一下大师的风采呢？于是带着这样的朝圣的心理，2012年七月在成都武侯试验中学,我聆听了有生以来最能打动我心灵的一次讲座——李镇西老师的《过一种幸福完整的教育生活》。会后李老师 亲手送给每位参会老师又一本著作《我的教育心》，书上有这样的一句话：田亚玲老师雅正！当我读到雅正这个词语的时候居然没弄懂，便悄悄地回过身子去问旁边的人，旁边的人也似懂非懂，后来我找到了组织本次活动的蒋老师。没想到蒋老师的一句话说得我脸红到了脖子根：这个词读“雅正”，它是一个敬辞。意思是指把自己的诗文书画送人时表示请对方指教。小田啊，你要多读书啊！原以为自己读了几篇文章不得了呢，没想到自己竟是如此地浅薄！或许因为内疚于自己的无知，所以便促使了我要去阅读的动力。根据李老师博客中推荐的关于教师阅读的书目，我先后读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，闫学的《跟随苏霍姆林斯基学当班主任》，铭记了吴非在《不跪着教书》中的忠告：一个成天把差生挂在嘴边的老师，她会将以怎样的姿态去'修理'“改造”别人的灵魂呢？他自己的灵魂又该由谁去“改造”“修理”呢？还读到了陈之华在《芬兰教育全球第一的秘密》一书中指出的：人生，真的不是只有一场赢在起跑点的百米冲刺，而是一场与自己赛跑的马拉松。一段一段的机械式操练，固然能让孩子们一时之间在分数上比个高下，但对启发与养成一生的学习兴趣毫无帮助，从雷夫的《56号教室的奇迹》我知道了对孩子不当行为最严厉的惩罚，就是不准参加发生不当行为时所进行的活动。再后来我还读了陈向明的《所见日本》，张万祥的《做一个幸福的班主任》，李镇西老师的《追随苏霍姆林斯基》《爱心与教育》、《李镇西班级管理日志》、《听李镇西老师讲课》、《花开的声音》《做最好的家长》等等。在这些书中对我影响最大的还是《做最好的家长》和《爱心与教育》这两本书。后来每逢接到一个新班我都会在第一次家长会上把《做最好的家长》推荐给家长们阅读。这样也为我后来的班级教育工作减轻了很多的负担。李老师在《爱心与教育》中叙述的那些与顽童打交道，锻造优秀学生卓越人格，因为一位女学生自杀引发的沉重思考等等，给我这个教育盲一次又一次地提醒，书中提醒我要转变自己的教育心态：遇到一个差生就要把他当作一个科研的对象，不歧视差生不偏袒优生，对于优生要引导他们树立志向，认识自己，保持童心，超越自我，培养他们的受挫心理和创造能力。读这本书有时会陪着李老师和他的学生一起痛苦一起欢笑，在那些个清冷的秋夜透着丝丝寒意，但我分明感觉到胸间涌动着的激情。我仿佛进入一个教育的世外桃源，那里鲜花盛开，硕果累累。每一个字里洋溢的是爱心，每一个句子里垒砌的是教育，我通过字句的阶梯，仿佛走向教育的神圣殿堂。在那里看到的是教育的鲜活，是教育的灵动，是教育的轻盈，是教育的诗意。这本《爱心与教育》让我心潮澎湃。看完这本书我真的自惭形秽，因为我太小看了教育，相反大看了自己。

或许是受这本书的影响，我在以后的教学中面对差生的时候心态似乎好了许多，渐渐地也学会关心起学生来。就在今年高考结束的日子里，我的手机QQ上有这样一条留言；田老师，你还认识我吗?我叫刘嘉俊。我一直记着您对我的好：记得2008年那次大地震吗？当时因为学校要求所有的同学都必须赶快回家，而我当时没有一分钱是你给了我一元钱让我坐公交车回家的。还记得每天下午我拿着作业本来改错吗？记得有一天我拿着改错本一连改了四次你才让我过关。今年我高考了，请你帮我当一下参谋，你看我读哪个学校好呢？

说真的，我还真不知道他读哪个学校好。因为我还没有一点填高考志愿的经验，怎能给他将来的幸福人生作决定?但是我想如果他不信任我怎会让我当这个参谋？这所有的一切都要归功于《爱心与教育》这本书。是它给我带来阅读的快乐，从而让我转变了教育的心态，享受到了教育的幸福。

在读了李老师的一些关于班主任工作方面的书籍之后，语文课堂上我总感觉自己上课还差点什么。似乎我讲的学生都知道，但是要怎样去上语文课？自己的课堂上的毛病到底在哪里？后来从窦桂梅老师的《梳理课堂——窦桂梅课堂捉虫记》《听窦桂梅老师评课》一书中我终于找到自己的问题所在：我课堂上的语言犹如菜汤上的浮油，并没有真正营养学生，上课没有精准的目标，滑到哪里算哪里，有很多时候都在重复学生的语言。后来又从余映潮老师的《这样教语文》一书中在备课时学着设计主问题,强化能力训练，细化课中活动，再后来田校长的〈有趣更要有效 语文不妨这样教》让我明白有效的语文教学不是就课文教课文，而是用课文学课文。这不就是我们今天我们正在实践的“一课一得”的教学理念吗？为了解决学生恐惧作文的难题,我找来了管建刚老师的《我的作文教学革命》,我这一介草根老师一次次地实行着拿来主义，将书中的一些方法进行实践,这样打消不少孩子惧怕作文的念头。2015年到2016年所带班级同学的作文有数篇被发表，2016年暑假带学生参加了全国作文现场大赛，一个孩子还获得了小学组“作文十佳选手”称号呢！

在阅读的过程中,一边打开自己广阔视野、拓展自己博大的胸襟的同时,还收获了一些小小的成绩.近几年来有时候写的文章也会被发表或者被编入书中。2016年暑假我参加了由著名的特级教师郭学萍(网名长辫子老师)主编的《小学创意写作丛书》的编写工作.我选择的是一年级下册第一单元《不可思议的标点》,记得当时和我一起编写这个单元的还有一位广东的老师,.当我把我的初稿交上去的第二天,郭老师竟在创意写作群里这样说:我正在看田亚玲老师的《不可思议的标点》给我带来惊喜!当然后来编辑部也就采用了我的初稿.再后来经过无数次的修改中,我又感到自己的阅读量是如此地匮乏,尤其是在儿童文学那一块,还是一片尚未开垦的荒草地.2016年寒假,这套丛书终于问世,当我收到他们寄来的这一套书一本一本翻阅的时候,心里真是百感交集.感谢这次编写活动,虽然我只是出了一点点微薄之力,但是它给我指出了又一条阅读的道路____读儿童文学作品,是走进孩子们心灵的法宝。只有多读儿童文学作品,才会根据不同的孩子推荐不同的书目。

最后我想用李镇西老师的一句话结束我今天的汇报：没有教师饱满的灵魂,就不会有学生充实的精神世界!我想在以后的生活中,为了充实学生的精神世界，还要不断缔造阅读的浪漫传奇！

(2017年开学第一周全校读书交流活动)