每接一个新的班，我都会从班级文化着手，打造班级文化生态。经过一两年的持续完善，班级的文化逐步形成，并融入学生的学习生活，引导者学生朝着积极向上的方向发展。按理说积极地班级文化会引导学生在学业上发力，使得班级的整体学业水平都有进步。然后，我都开始“质疑”我的做法。
在现有的评价体制下，决定最后评价的只有结果导向，所以，聚光灯都集中在了终点，跑的慢了也是退步。特别是今年，随着大环境的影响，至上而下的压力扑面而来，每个人都成为这场风暴的裹挟着，大家都无法淡定，谁都要为自己努力奔跑。
以前，任凭外界如何“喧闹”，我都一头扎进自己的教育试验田实践自己的想法，带着学生跑步，增强体制，在体育锻炼中磨炼意志、激发斗志；开展阅读，提升学生的阅读兴趣，创建班级阅读氛围。本来学生每天的时间很紧迫，我硬是从晚自习前挤出20分钟给学生自由阅读。坚持了一年之久的措施，最近也是差点被占用。原因是学生到了五年级作业多了，晚自习的时间完成不了作业，这个时间用来写作业，刚开始我也妥协了。
看着每天晚自习后还有十来个学生被留下来写作业，我也陷入深深的纠结中，这个看书的时间真的那么重要吗？每天坚持看书真的有用吗？我自己问自己，都没有找的答案。唯一一点就是学生能静下来来了，不再像以前那样浮躁，好像对学生的学业成绩似乎没看到成效。到底是什么原因，我也陷入苦闷之中。经过一段时间的思索，我发现问题的根源出在“落实”两个字上。我在班上轰轰烈烈开展了很多活动，活动之是一时的热闹，而没有对学生的思想有所触动，学生的内驱力没有得到激发。
课上的如何精彩，如果没有落实到位也是“竹篮打水一场空”。这个学期，在课堂上我更加重视“落实”，对落后的学生点对点进行过关，发现问题及时反馈、跟进，争取做到当天的内容堂堂清。
