day4

在平时的教学设计中，教学目标的设定主要是根据教学材料和教学对象，如，在theme park 那篇，我主要的目标是让学生知道主题公园是什么，跟我们平时所谈及的公园有什么不同，以及各个主题公园的特点，能够去判定这个特征是属于哪个主题公园，但今天的内容是教师如何根据文本的特点和特征来确定阅读教学策略？书中谈到一个很重要的阅读策即jigsaw reading(拼图式阅读教学)最开始接触这个是在第十届高中英语优质课比赛中，是北京的一个老师，看了他的教学设计对于这个方法模糊不清的，到底是怎样的操作方式？今天在文章中清楚描述到它的两种操作形式，第一种，一篇文章或一个故事被分成若干部分，小组活对子中成员拿到其中一部分阅读理解，然后通过组内交流和组际汇报后使得每一个学生对文章有初步完整的理解。第二种，相同主题的文章若干篇分给小组或对子成员分别阅读，通过组内交流和组际汇报后使得每位学生对每篇文章有一定程度的完整了解。写到这里，我虽然对它的操作形式有一定了解，但我在想这种阅读方法跟我们平时采取skimming区别在哪里呢？这种方法是不是对于基础比较好的学生效果要好呢？这种方法达到的目的都是对文章的整体了解？或是大体了解？还是说学生在组内活动或是组际活动中会对文章有个深层次的理解？这些问题我在书中没能得到解答，但总之，不同的体裁和题材要根据学生的实际和文本的特点及特征灵活地采用不同的教学策略和方法，兼顾学生已有的知识和认知水平。