今天继续阅读《皇帝的新装》课堂实录。

      第三部分是谁导演这场戏。师：同学们，在光天化日之下如此招摇的裸游，在安徒生的童话里不可思议地如期上演了。接下来，我要问一个问题，是谁导演这场戏的？别忙着举手，找出文中的根据，想一想，这个荒唐闹剧成功上演的最主要的因素，你认为是谁？生，是皇帝自己导演这场戏。依据是第1段，许多年前有一个皇帝……皇帝的心理活动，我倒很想知道医疗究竟知道怎样了，皇帝想，不过想起凡是愚蠢或不称职的人，就看不见这不心里的确感到不大自然，他相信自己是无须害怕的，但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情况比较妥当。“不大自然”这一心理活动，引出了后面的故事；生，骗子，因为他首先说了，衣服还有一个奇怪的特性，任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服。师：骗子的骗术太高明了，他们臆造了一件奇异的新装，演技怎么样呢？做的像不像？大家找找看，骗子做工是怎么样的？他们在织布机上劳动场景是怎么样的？生读：他们摆出两架织布机，装作是在工作的样子，可是他们的织布机上，连一点东西的影子也没有。师：摆出，装作，动词，一点东西也没有，可见骗术高明。生：跟两个大臣也有关，因为他们害怕自己看不见衣服，怕别人说自己不称职或者愚蠢。还有学生说出，跟老百姓也有关系。PPT显示：皇帝的新装成功上演的最主要的因素是皇帝，骗子，官员，百姓……可以概括为所有的大人。师总结：原来这是一个讲所有大人的故事，这是一个大人世界的故事，描述了大人世界复杂内心的一个故事，所有的大人共同上演了这出闹剧，社会，土壤，大地，我们可以从更广阔的空间去思考这个问题。

      自然转入第四部分，探寻大人的内心世界。PPT显示：1,全城的人都听说这织品有一种多么神奇的力量，所以大家也都渴望借这个机会检测一下……2,城里所有的人都在谈论着这美丽的布料。3,每人都随声附和着，每人都有说不出的快乐。4,一点儿也不错，所有的骑士都说。5,上帝，这衣服多么合身啊，裁的这么好看啊，大家都说。6，那些拖后裙的骑士，都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾起衣裙似的，站在街上和窗子里的人都说，乖乖皇上的新装真是漂亮。师：请5个同学依次朗读前5个句子，第6个句子女生齐读，第7个句子男生齐读。然后总结这些句子都有一个，都字。说明全城的大人都在说这个谎话，荒唐源于所有的大人。

      五，我走进大人的心。PPT显示：皇帝的新装对皇帝，对官员，对百姓等，与其说是新装，不如说是____？生：不如说是一场闹剧，不如说是一个谎言，不如说是一块诚信的试金石，不如说是大人世界的虚荣心，不如说是大人内心世界的一块透视镜，不如说是一张对诚实的考卷。经过前面的层层引导，在这个环节，教师问的巧妙，学生答得精彩。师：所以同学们，与其说是皇帝的新装，不如说是大人的心装。新装与心装，巧妙换字，直指人心。PPT显示大人的内心活动的句子。1，我的老天爷，他想，难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己，这一点绝不能让任何人知道，难道我是不称职的吗？不成，我绝不能让人知道我看不见布料。2,我并不愚蠢呀，这位官员想，这大概是我不配有现在这样好的官职吧，这也真够滑稽，但是我绝不能让人看出来，3，这是怎么一回事呢？皇帝心里想，我什么也没有看见，这可骇人听闻了，难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情，是，上帝这衣服多么合身啊，裁得多么好看啊，大家都说，多么美的花纹，多么美的色彩，这真是贵重的衣服，我站在街上和窗子里的人都说，乖乖，皇上的新装真是漂亮，他上衣下面的后裙是多么美丽，这件衣服真合他的身材。师：在这些真实心理活动中，我们看到了成人世界的复杂的心绪，正是在这种私心复杂的，甚至无奈的情绪的支配下，有了这件皇帝的新装，有了这个荒唐的故事，我们也就看到了，在那个富丽的华盖下，皇帝开始了游行。

      六，你的结尾设计，拓深对童话的理解。PPT显示，这样皇帝就在这个富丽的华盖下游行起来了，如果让你从这里写下你的安徒生童话的结尾，你会怎么设计？几个学生发言完之后，教师出示了自己的设计，把所有的小孩发现变成了大人。让大人说出真话。让学生们比较两个结尾哪个更好？讨论结果是原文比较好。然后让学生思考一下，对在场的大人说点儿什么。最后PPT显示：安徒生，我用我的一切情感和思想来写童话，但是同时我也没有忘记成年人，当我在为孩子们写一篇故事的时候，我永远记得他们的父亲和母亲也会在旁边听。师：请用你读童话的声音，把这个故事讲给你的父亲母亲亲也希望这份传真能重回，永驻我们的内心，真诚希望大家每一句赞叹都是由衷的，一起真诚赞一遍，乖乖，皇上的新装真是漂亮！（生齐读）师：乖乖，你们这堂课也学得非常漂亮！谢谢。