本学期对于教学研究我们是这样做的。
1.健全教研制度，确保教研实效。教学研究做到“四定一共示”。定内容。本学期教研大主题定为思维课堂。围绕“思维课堂”这一主题，确定本学期的研究小主题为：思维课堂教学模式研究、思维课堂的有效提问研究、小组合作、思维课堂的嵌入评价研究五个研究主题。各学科围绕这几个小主题展开研讨展示，在研讨展示中不断改进。定时间。落实半日教研，确定每周二下午为数学、每周四下午为语文、每周五下午为英语半日教研日。定地点。备课组和中心教研组间周进行，中心教研组在博雅讲堂活动，年级备课组分年级活动。定主持人。中心组的主持人是教导处两位主任，年级备课组的主持人是各年级的备课组长。公示活动纪要。活动纪要明确时间、地点、主持人、参加人员、列席人员、活动专题、研讨要点、活动效果等。
2.坚持过程监控。通过建立半日教研考勤制度、实施备课组活动监控制度和备课组长考评制度。教导处不定时巡查，并参与一到两个备课组的活动，确保备课组活动落在实处。并注重材料的收集，比如活动纪要、备课分工表、备课卡、备课修改记录等。
3.细化备课流程，扎实开展备课组活动。备课分为单元集体备课和重点课时备课。开学初，通过集体备课的形式修改完善了备课模式，确立了基本的单元及课时备课框架，供老师们在此基础上创新备课。确立了“主备人初备——集体研讨——主备人整合——个人修订”的备课流程。我县数学备课两次在全县展示，在全县范围发挥了很好的示范作用，承办科学思维课堂示范研讨课，效果很好。
4.优化小课题研究。树立“问题即课题”的教育科研理念，引领教师进行课题研究，课题主持人每月召开1次课题研讨、交流及展示会。课题研究成员结合研究案例，每月记录2次以上《课题平日研究记录表》交主持人留存。课题主持人于每月1日交教导处留存(遇周末顺延）。原定于6月份举行的课题展示活动,因与工作冲突拖延到7月份展示，展示合格给予结题并将结题情况纳入考核。
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