01

杨宝德，28岁，来自湖北农村。家境贫寒的他不断努力，终于到了西安读书，先本科，后读研，最后申请了硕转博，成为全村儿的骄傲。

可是，2017年12月25号，在陕西的灞河里发现了他的尸体。

他自杀了。

自杀原因虽然现在无处得知，但他的女友发长微博称，男朋友的死，他的导师应该负70%的责任。

杨宝德女朋友列举了杨宝德在读博期间的种种遭遇

很多导师都会让学生做杂活，但杨宝德不同——他是24小时待命，接电话晚了都不行；

早上去停车场接送她去办公室，拎包送水；

中午给她买饭，陪她吃饭(有时候即使杨正在吃也得去)；

白天陪她逛超市；

周五晚去她家打扫卫生，给她擦车洗车；

陪她出去应酬，酒桌上被要求给她挡酒，喝醉后还得陪她打麻将。

杨宝德在给以前硕士导师的短信中这样写道：

自从转了导师，每天都活在痛苦之中。基本上老师让我干的所有合理的不合理的事我都去干了，这导致我很大一部分时间在做无用功，得到的是我自己的事一事无成。

5月份的时候，杨宝德尝试第一次轻生。那天晚上，他一个人徒步走到20多公里外的秦岭山区，几次尝试自杀没有成功。

自杀未遂的他选择继续好好活下来，因为他看到了一点希望。

杨宝德一直想出国留学，但这需要和导师商量。当时导师表示同意帮他联系出国事宜后，他高兴极了。

然而，转折发生在12月22号。那天，导师向杨宝德询问实验结果，他回复说：“老师，我下午去自习室做英语阅读去了，实验结果出来了。”

导师说：“结果出来，应该先给我汇报一下。首先是实验，晚上不做实验了才学习英语，而不是用工作日去做。”

听到这句话的那一刻，他知道了，自己这么好“奴役”，导师是不会放他去留学的。

于是，出国受阻成了他再一次自杀的导火索。

看到这里，我们发现杨宝德的性格存在着很大的问题：有求必应，从不说不，逆来顺受，“所有合理不合理的”全都接受。

而正是这些性格上的问题，导致其悲惨的命运。

接送老师、陪老师逛街、给老师洗车，每一次“不”字都到了嘴边，就是说不出口，每一次都知道自己心里一万个不愿意，可就是学不会拒绝。

这样的人我们叫他们做老好人，可不懂得拒绝别人的老好人是得不到别人尊重的，委屈自己获得的“人情”也是经不起考验的。

所以，我们一定要教会孩子“拒绝他人”，“不成为这样子的老好人”。

02

小时候，同学说：“快点，老师要来查作业，你的借我抄抄。”

考试时，同桌说：“你等会把试卷挪一挪，别挡住，让我看俩眼。”

工作后，同事说：“你的工作做完了，就顺便帮我做做，也没多少。”

旅游时，亲戚说：“我列了个清单，你到时候回来帮我买一下。”

老好人就是这样，哪怕心里一直喊着“我不要”，嘴上却还是说着没问题。渐渐地，老好人越来越不会说“不”。

老好人一辈子都在做着“委屈自己，成全别人”的事情，他们尽自己所能地帮助别人，甚至不惜牺牲自己和家人。

按理说，大家都应该喜欢这种人，会很感激他，他的人际关系应该很好，可是事实并非如此。

抄作业被老师发现时，同学却反咬一口说是老好人抄的。

作弊后，同桌的成绩考的最好，老好人却整场考试都在心惊胆战，考不好还被同桌嘲讽。

帮同事完成工作后，因为做的成果一般，被同事埋怨。

代购的东西太多，被海关查扣，关税亲戚不肯出，老好人只好自己花钱。

我们的生理有很多这种人。有人帮他99次，却因为一次不帮忙，而被唾弃，被指责没有同情心，不知道帮助他人。

相反，有人99次没帮，而当别人确实需要帮助的时候，帮一次忙，就会获得了别人的尊重和感恩。

从孩子懂事开始，我们就教育孩子要“乐于助人”，这其实是正确的，但在教孩子“助”的同时，我们更应该教会孩子“不助”。

因为，太好说话，不会拒绝的人，会让人觉得你很廉价，你的帮助很普通。相反，做一个有原则的人，会拒绝他人的人，却能让人因你的帮助而心存感激。

03

与他人分享或者帮助他人，都不应该是委屈自己，成全他人。不管是分享还是帮助，前提都应该是能让双方感到快乐。

那些超过孩子底线，让孩子感受到委屈的人与事，都应该让孩子学会拒绝，学会说“不”。

而这个底线就是孩子的利益。

如果是举手之劳，可以帮助别人避免风险，应该乐于助人。

如果孩子舍弃的小利益＜别人能因此获得大利益，可以乐于助人。

如果孩子舍弃的利益＝别人能因此获得的利益差不多，那么随孩子高兴吧。

如果孩子舍弃的利益＞别人能获得的利益，那么不要舍己为人！

毕淑敏说：拒绝是一种权利，就像生存是一种权利。

我们总要求孩子乐于助人，充满爱心，但却从未告诉孩子为什么要这样做。

我们应该让孩子知道乐于助人是因为他真想帮助别人，而不是因为无法承担拒绝别人带来的后果而去帮助他人。

该拒绝时就拒绝，有原则的人才有人爱。告诉孩子：

坚持原则，学会说不，才能吸引到真正爱你、尊敬你的朋友。