“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，这句出自《增广贤文》的谜面，告诉我们要学习用“爱语”结善缘，很多时候，一句同情理解的话，就能给人很大安慰，增添勇气，即使处于寒冷的冬季也感到温暖。而一句不合时宜的话，就如一把利剑，刺伤人们脆弱的心灵，即使在夏季六月，也感到阵阵的严寒。半夜醒来，我无法入眠，一直在思索某某在教室里发疯的行为，是我做错了什么吗？还是……
他是班里一个很活跃、很叛逆，存在感很强，但，脾气也很急躁、喜欢强装强大的男孩。
他喜欢按自己的意愿行事，他死要面子但又让人很反感的孩子。课堂上没有纪律感，上课不是说话就是在教室里乱跑，根本就静不下来，还影响一群学生，每当你指出他的缺点时，第一反应是老师专挑他的毛病，激动暴怒，总喜欢为自己做错的事情强词夺理。多次的谈心只会好上几天，昨天他又在教室里失控了。
一直以来，我自视对学生很负责任，行为上严格要求学生的一言一行，教学上不敢有半点儿马虎，希望学生能够走向卓越，几年不见，学生们慢慢长大，初见时有一种喜悦，我也希望通过言语和行动能够创造奇迹，可是接触时间长了，你会发现我们的学生大多数应该是雷夫在书中描述的第一第二阶段。
第一阶段，能安静的坐在教室里，写作业是为了不惹麻烦，从作业的马虎，抄作业应付了事，就可以看出部分学生的心就没在学习上。第二阶段，学习好表现好是为了得到奖赏。部分学生们肆无忌惮的话语和行为，一次次的挑战着老师的底线。部分学生自己的行为失当造成教室里秩序的混乱。课余时间，教室里打骂声此起彼伏，根本就是一种时尚，让我这个以往课余时间很喜欢进教室辅导的老师，再也不想踏进教室半步 ，还记得一个年轻的老师，在年底叙事上说，曾经因为学生的行为，气的手脚发麻，以后再也不和学生生气了，我呢，教六年级以来，就常有这种体会，我也在反思：是我管的太多了吗？还是哪里出来问题？
学校大会小会一再强调，不能带零食进校园，但你会发现学生上课，口中嚼着泡泡糖，手里拿着冰激凌公然的坐在教室里吃着，每班都有，班主任是学生的克星，绝不会发现这种现象，其他老师看见了能不过问吗？我就是这种爱管学生，学生又不在乎的的老师，所以常常让自己受气，让学生反感吗？与其说了也白说，干吗要自己找气受呢，就这样吧，我上我的课，不要再多管闲事……
他的失当行为，真是让我生气极了。在他这次爆怒之后，我决定不再搭理他。但同时，我也认识到，之所以他一次次强装强大，叛逆严重可能与他是单亲家庭，从小失去父亲。父爱的缺失，爷爷，妈妈的过分娇惯，疏于管教，又正处于成长叛逆期的他极想表现什么有很大关系。
我作为老师，在与他交往中就是因为我的一次次宽容，这已经严重影响到了他的行为。导致他这样不知反省，只把责任往外推卸的做法，这一定会影响他一辈子的。不行，这次，我必须要让他认识一下自己的问题了，否则，这就不是爱，而是害了。择日等我和他都平静了，我会继续找他谈的。
今天早上，又见面时，他一句：“老师好”，又让我振作精神，走在去教室的路上，我又思绪万千：某某同学，我可以原谅你，但我不能纵容你。！
