题记：
2018年8月19日，在江阴黄山优美的皇嘉喜来登国际会议中心，与七十多位学员一起聆听“学习的三大障碍”《让学习从此So easy!》，受益匪浅，有凤试着将三大学习障碍结合实践了9年的思维导图相联系。
文言文因为隔着时空，古人的说话方式对于现在中小学生来说不好理解。再加上缺乏语境，古今词义有变换，像多个拦路虎一样，挡在学生的面前。很多同学一见文言就头疼，一听文言课就犯困，然后也不知道该怎么学。整天听老师讲评翻译，早读背诵课文，默写生僻短句，然后一周《阿房宫赋》讲下来，学生仍然背不出，只好来找我。其实即使像《阿》这样一篇700多字的文言文长篇，借助思维导图，轻松就背下来了。
背不出的原因，听了洪老师的课后，找到是三大学习障碍，而思维导图的课堂实践，正是有效地解决了这三大障碍，从而让背诵文言文so easy。
一、什么是思维导图？
思维导图又叫心智图，是英国著名心理学家Tony Buzan发明的一种表达发射性思维的图形思维工具，在多个领域都有广泛的应用。思维导图具有形象生动，结构清晰，层次分明的特点，是一种趣味性比较强的笔记法。
二、阿房宫赋导图
三、导图作用于三大学习障碍
1、误字：
什么是误字，百度解释为错字;别字。
误字后产生的症状是：心不在焉，疲倦，担心沮丧，逃跑等
洪老师给到的方法是：查字典，关键字，求救找老师，百度等。
有凤导图实践：
在正式画导图之前，要熟读三遍，在这时如果有不认识的字，要查字典，标上读音。最好是跟着音频正音。第二是文言文翻译成现代文，把一些通假字，陌生的字义，标在文言文的正文上。这样学生扫除了误字关，这关一定要重视，做在前面。因为一旦错字投入到大脑的潜意识，后面再要更改就要费功夫了。为了省时间，这个功课可以做在预习阶段。
2、梯度过陡：
梯度过陡的症状是：困惑，头昏
洪老师给到的解决方法：是回到会的梯度。返回能够了解的地方重新理解。
有凤导图实践：
当一篇《阿房宫赋》太长，那么分解压力会少一点。我经常会用曹冲称象的故事打比方。当你一下子要称一头大象的时候，会觉得压力山大。那么当相同的重量，换成了一块一块的石头后，再对石头称重，最后加总，也能完成称象的目标。
背文言文也是一样，首先用思维导图进行分解目标，导图有天然的分枝结构，一个分枝下面又分有小的分枝，就像树干、树叉、树枝一样。那先从小的分枝开始，画导图、背诵、回忆。这个分枝会了，再转下一个分枝。几个小分枝会了，并在一起，背一个大的分枝。如果哪个忘了，没关系，回到会的那个分枝，再重新开始。饭要一口一口吃，那么文章也要一段一段背。一段量太大，就一句一句背，积少成多，慢慢地，就把一篇巨难的文言文就啃下来了。
3、缺乏实体物
实体物是指生活中具体的物体。文言文中的字词有些与现代意思不一致，望文不能生义。导致缺乏实体物。
缺乏实体物症状：在无法获得实体物的情况下教导一个人，会造成他身体上的不适和分心的反应，比如腰酸背痛、头晕目眩、死气沉沉、无聊以及烦躁易怒等等。
洪老师课堂给出的解决方法：看电影看图片，给实物。
有凤实践：
1、视频图片法：
找一段有关《阿房宫赋》的教学视频，视频中会有一些图片，比如鼎、六国、亭台楼阁、宫车。这些照片或视频会有帮助，因为它们代表了实体物的迹象。
2、平行法：正文第一段写楼阁宏伟，”复道行空“，边板书，边告诉学生：小学的建筑物，有两幢楼，那么在A幢和B幢之间，要有走廊相通。那A幢的二楼通向B幢的二楼，A幢的三楼通向B幢的三楼，这两条平行的走廊，就成为复道。这样用生活化的例子一平行，学生就能理解了。
3、转图法：人的大脑会有左脑和右脑组成。右脑是图像脑，把古文中的一些字词转成图像后，画在思维导图的分枝上，对着导图来进行记忆，图像就有了实体物，记忆起来就方便多了。比如抽象的”咸阳“这个地名，就画一个太阳，当中点几个点，代表是盐，所以是咸阳。有些插图是学生自己亲手画的，有了这样的操作过程，记起来就又多了层印象。比如文中的”宫车“，学生就直接画了小轿车。
除了文言文，还有很多其他方面产生的学习障碍，后续再跟大家探讨分享其解决方案。有交流者，欢迎加有凤来仪交流探讨，有凤微信（有凤来仪思维导图首字母）：yflyswdt
