今天范苇老师和雷皓老师带来的《好玩的数学》，让我第一次听到了数学童话故事、数学绘本，也让我感受到了好玩的数学的魅力。
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今晚范老师讲到一个关于测量长度的绘本故事，“随身带几把尺子”，学生用自己的手掌，手指，胳膊等去测量物体，估计长度，不仅孩子有兴趣，而且印象深刻，有了自己的身体做参照物，再做填上适当的单位这样的题，肯定不会错。学生在读绘本、读故事中提高了数学阅读理解能力，提高了学习数学的兴趣，获得了丰富的数学知识，提升了数学思维的广度和深度，提高了生活中解决实际问题的能力。
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尤其范老师说的两个关注：“读进去”和“走出来”，“读进去”就是设计有趣的教学过程，将数学问题通过绘本阅读和童话阅读激发学生数学的积极性和主动性，引导孩子走出来的方式很多如做活动，写阅读分享，写数学童话，写书评，创作数学绘本，写数学日记其实“走出去”就是一种数学输出，这才是最终的目标。
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绘本阅读课堂一直追问怎么样？为什么？学生的思维始终处于活跃状态。在玩中学，学中玩，使抽象的数学问题变得生动形象，易于理解。学生学得更轻松快乐！而且这些都是依托教材并超越教材的，让学生体会到数学来源与生活，生活处处有数学。
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《好玩的数学》更是开拓了一个不一样的世界，让数学与绘本、阅读联系起来，别开生面。今天的课又让我很自然的联想到我们的语文阅读，也是得法于课内，得益于课外，课内外一体化阅读衔接。也同样是课内上阅读课，课外推荐相关书目，读后分享。
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其实各学科都是相通的，我们不应该只停留在自己的学科上，而应将数学、语文、英语等学科进行统整学习互相融合，学生学起来就不会感到枯燥乏味。思维能力，创新能力才能提升更快.
