近年来，随着党和国家推进“社会主义新农村”建设步伐的迈进，涉农问题被社会广泛关注。其中最为重要的领域就是农村教育问题。而农村学前教育的质量将直接关系到义务教育的成果，也将影响到整个农村构建和谐社会的进程。在教育部颁布的几个五年计划中多次提到农村的学前教育问题，在每个计划中都对普及农村学前一年和三年入园率提供相应的指标。而纵观我省的农村学前教育，在近几年取得了较大的发展。我省农村幼儿的入园率已经达到全国平均水平。
在现阶段，我省农村学前教育面临的问题是如何提高农村乡镇幼儿园的教学质量，真正的缩短城乡差距，实现教育的公平。
上月随同市政协教科委一行在王庆荣主席带领下了调研了宁武县的几所幼儿园。调研走访中发现普通存在的问题都是每班大都是一个教师，而且没有保育员，这样的分配比例加重了教师的负担，课堂教学活动的组织形式单一，环节简单，教学内容不够丰富。户外活动时间短，除了课堂教学外没有单独的游戏活动时间。虽然在园舍环境中创设中能够看出是幼儿园，但是在教学活动中还是能看出小学的模式。同城市相比较，这样的教学状态落后于城市近10年。
根据目前存在的现象，提出以下几方面的建议：
一、加强政府监管力度，采取“城乡幼儿园一对一”帮扶模式，缩进城乡教育差距。城市幼儿园更换的玩教具或过多的教育资源可以扩充到农村幼儿园的玩教具建设中；送课下乡活动可以增长农村幼儿教师的见识，对于下乡帮扶教师给予生活帮助和成果考核，开展“城乡幼儿园一对一”帮扶模式，对农村学前事业发展可以起到推动作用。
二.通过各种目的性培训，提高教师整体素质。针对目前该镇幼儿教师现状，开展各种形式的培训活动是非常必要的。这不仅有助于提高幼儿教师的整体素质，对提高农村学前教育质量也至关重要。如：幼儿教师的五项技能训练，先进的教育理念培训，国家幼儿教育的法规的理解；家长的育儿经验；园长的管理经验培训，骨干教师培训等等，培训的形式也可以多种，如：到城市幼儿园参观考察，各镇幼儿园教学活动交流，园内的教学研讨会，家长观摩活动等等对于提高农村幼儿园教学质量都会有很大的帮助。
三、完善农村幼儿园课程结构，利用自然资源，努力研发本土化教育，开设本土课程，是农村学前教育发展的一个趋势。这样不但可以促进农村学前教育发展，还可以降低教育成本，实现“低教育成本，高教育质量”的新型发展模式。如美术课可以开设很多手工课程，泥塑，蔬菜塑，废旧物品制作的各种玩具；科学课可以走出课堂，如：春天可以到村庄，感受嫩绿的秧苗，一望无际的田野；秋天分享劳动的果实，感受成熟的稻谷；健康课可以制作沙袋，沙包，羽毛毽子等等。这些资源不需要投入很多教育成本，但是教育的效果却是一样的。
总之，农村幼儿园教学改革是一个长期工程，农村学前教育的发展需要全社会的关注。只有开创农村特色的幼儿教育模式，提高农村幼儿教育质量，才能让农村的幼儿全面素质提升，从而促进农村学前教育事业的蓬勃发展。
