发现问题，解决问题

原创： 郭郭儿呀  郭郭儿呀  今天

虽然读完了书，却不知道是什么内容

      阅读了材料却不知道是什么内容，只是一味地说文章太难，这就是因为阅读能力低造成的结果。

      曾经有个高一的孩子觉得语文的阅读理解简直要他的命，抱怨学校学、机构学，也没有解决“难”这个问题，不能完全理解，不能get到作者的意图……其实这个时候依旧是阅读能力出现了问题，同时另一个需要注意的问题是：他不会边读边思考，而是将注意力全部放在了阅读行为的这个形式上。

      特别是在阅读以背诵为主的材料时，因为有需要将所有内容背诵下来的压力，所以从一开始就没有做到边理解边阅读，而是一味地死记硬背，结果可想而知了。他们不知道只有充分理解了，才能够更好的记忆。读不懂、不理解，就要全部背下来，这简直是一件残忍的事。

      但是，阅读能力强的孩子在阅读难度较大的内容时能有效理解并能够独立分析，相反，阅读能力差的孩子甚至无法把握文章的脉络。像上面提到的这个孩子，努力了，真的努力过了，却没有得到相应的成绩，那也会导致孩子厌学、弃学。这就是我经常说的白读了，空读！这种现象其实很早就开始了，从孩子不出声读书开始，所以建议低年级孩子们，每天花10-20分钟的时间大声朗读课文。（别等到问题变得相当严峻的时候才想起来补救，第一，大部分高年级的孩子已经相当有主意了，不会任家长老师安排课程；第二，即便孩子能积极配合来解决问题，那也要花相当大的精力和时间来解决。因此，深深地建议我的家长们，应该在为阅读能力打基础的小学二年级开始检查孩子的阅读能力，并帮助其进行提高，同时更应该让孩子们认识到阅读能力的重要性，这是因为如果只有父母认为时问题，而孩子不认为时问题的话，也很难进行，更无法使问题得到解决。

读完书后，还分不清自己知道什么，不知道什么

      能准确地知道自己知道什么，不知道什么的能力叫”初认知能力“，具备出色阅读能力的孩子使初认知能力强的孩子。

      我们常常听到这样的结束语：”有问题吗，有不懂的地方老师再讲一次。“其实我知道这是一句废话，有时候会得到异口同声的”没问题！“有时候孩子的眼睛看着你不说话（尤其是刚带的孩子）。问题多的孩子在课堂上会积极参与，积极参与的学生会主动地读书。这样的孩子能够很准确地c判断自己哪儿理解了，哪儿没理解。初认知能力强的孩子在读书的时候如果遇到不容易理解的内容，他们会主动地解决这个问题，或问父母，或自己查阅，也会自动调节阅读速度，或是重新阅读前面的内容，来进行上下文结合去理解。

无法集中精力去阅读，找不出核心内容

    家长们总说孩子不爱读书，我自己也不爱读书。这个时候我笑笑说：”那是你没遇到自己喜欢的书。“记得小学四年级，在姥姥家过周末，姥爷家有很多书，大部分是武侠小说，随手拿到一本便开始了无法停止的阅读，整整一个上午我读完了2cm厚的小说。不能集中精力阅读主要是因为书的内容与自身的阅读水平不符，或者因为没有背景知识而无法感受到读书的乐趣。

      另一方面很重要，就是对所读书目没有任何背景知识，这也是无法集中精力的原因。如果读一本书需要一些背景知识的话，那么就需要通过提问的方式将记忆中的背景知识全部调动出来，或者重新阅读与背景知识相关的书籍。被拒绝知识一旦积累起来，是在任何时候都可以调动出来使用的，当然页可以随时积累。就像最近开始精读《史记》，因为我有大量的背景知识，读起来不费劲，完全就是乐趣。而南开毕业的张先生却天天喊：读白话版！

      如果孩子出现”这本书很难懂“的想法，那我们就应该给孩子找一本相关主题的、相对简单的书让孩子阅读。因为孩子只有能动地激发起自己的好奇心，才能更容易地积累背景知识，进而从阅读中感受到乐趣。即使以后读到感觉困难的书，也会因为书中处处有自己知道的内容，而不再像从前那样只是一味地说难。

听力和口语差，成绩一直下滑

      听力和阅读在理解内容的层面上并没有什么区别，阅读能力很强的孩子在听别人说话时会立即对说话的内容进行整理，同时对下面可能说的话进行预测，所以阅读能力强的孩子学习能力也很强。

      因为听力和阅读在理解上差别不大，只是听力是声音语言，而阅读是文字语言。有很强阅读能力的孩子在听别人说话时会立即对说话的内容进行整理，即使漏听了几句，也能够很块地知道对方刚才说过什么话，（放在阅读理解，就是上下文结合 整合信息，归纳总结）。

      阅读能力差的孩子在对话时不能集中精力，也不能有条例地表达自己想说的话，所以他们经常会不理解对方所说的话合所做的行为，反复地进行提问。

      大部分孩子会随着年级的升高而成绩有所下降，这是因为孩子的阅读能力水平没有及时地随年级的增长而提高。随着年级的升高，句子会越来越长，难懂的词汇也会出现很多。随便说一下作文的小事：这也是我常常要求高年级的孩子要多用名词或动词，比如，我们要写关于爱的文章，大部分孩子都写”爱，是伟大的，是无私的“，而你要是写”行动“通过一些具体的行动来表达你的爱，那你的文章层次就会提高很多，因为阅卷老师会认为你是个踏实肯干的行动派，爱不是光靠喊口号的。

附：判断阅读障碍的方法

A.不管周末努力，就是无法集中精力听讲；

B.对话的时候，会说出与自己想法完全不一样的话。

C.自己认为考试力会出现的问题，都没出现。

D.尽管拼命地学习，成绩也没有什么提高。

E.做错的题，由老师或家长读一遍，就会了。

F.随着年级的增长，成绩一直下滑。

G.读书进度很慢。

H.几乎没有读过标题、卷首语、目录、题目等。

……

出现上述问题的孩子，及时进行阅读训练。先从复述故事开始，如需进行更深层次的阅读方法，见本公众号的《阅读这件事，很简单》！