学校要课改，采用金太阳小组合作学习模式，苦于没有思路，百思不得其解。虽知和以前永威模式相似，先学后教，当堂训练，但是小组建立，评价机制，什么时候需要独学，什么时候需要组间群学，什么时候需要老师讲解，课堂时间把握等等细节一直没有摸索出来，很多时候都泯灭于萌芽中。这次学习，正如久旱逢甘霖，来的正是时候。
主讲老师高红燕主任，金太阳教育集体特聘一线名师、高级讲师;河南省漯河市中小学高级教师。潜心课改乐于探索，注重学生的自主能力，合作参与，创新实践的培养。金太阳教育研究院委员，外出讲学百余场，获得:省级优质课一等奖、评选为省级学科技术带头人。单凭这些光环，就足以让人崇拜。课中，高老师满身的正能量，乐观的心态，爱学习，勇于创新的精神，一切的一切，感染了我，激活了我这颗躁动的心。下面将我的学习内容摘抄如下:
使用导学案的理念是先学后教，科学训练。学生先学分四块，读:勾圈点画、找出疑问、引发思考;看:自主释疑、完成梳理、生成问题;填:自主检测、达成目标、合作交流;练:角色转换、梳理知识、产生建构。老师后教也是分四块，查:查出不足、梳理结果、做好统计;科学训练包括检查时间要明确，训练时间有计划，反馈时间要及时。评价语尽量说优点，缺点也要换句大家容易接受的语言去说。班长看班也要记表现好的同学，重奖励，少惩罚。俗语说，说你行，你就行，不行也行;说你不行，你就不行，行也不行。学生不交作业，一定要弄清楚状况，属于不会，还是别的原因，所以要有分层作业。基础题要求全部完成，提升题要求中等生完成，拓展题要求优等生完成。分组要求有组间同质、组内异质、异质帮扶、同质结对。高老师还讲到训练思维:逆向思维、共赢思维、辩证思维、发散思维、博弈思维、换位思维、推理思维、简单思维、转向思维、打破常规思维等等。突然发现，一个老师，居然可以懂这么多。
它山之石，可以攻玉，取人之长，补己之短，这便是学习的益处；知之愈明，行之愈笃；行之愈笃，而知之愈明，这便是实践的魅力。在今后的工作中，我会珍惜每一次的学习机会，不断改进教法，把课堂还给学生，最大限度地发挥学生的主体性，让学生在快乐的氛围内学有所成。
