测验长度，其实就是试卷长度，千万不要误解为实际的物理长度，测验长度（testlength）是指测验项目（题目）的多少，尤指标准化测验中客观题的数目。测验过长会引起疲劳，过短则会增加猜测成分，降低测验信度。
任何一个测验，只是所学知识的一个代表性样本，不能穷尽所学知识。测验长度长，更有代表性，但测试时间长，容易引起疲劳。测验长度短，则影响代表性，而且受随机性影响较大，失去考试的公平性。比方说，我和姚明比投篮，投一个球的话，我有可能取胜，投上10个球的话，我估计必败无疑。
正因为测验是代表性样本，它的目的就在于检测检验，所以，说白了平时测验就是一段时间学习之后的检测和反馈。把参加测试的每一个考生引导到排名和竞争是错误的想法。“莫为浮云遮望眼，风物长宜放眼量”，放眼高考中考，甚至是未来，最务实的态度是把测验看做照镜子，从测验中发现自己的问题，并能将自己的问题解决掉。引导孩子过度注重排名，只会让孩子害怕考试、讨厌考试，所有的考试焦虑都因为害怕考不好。倘若把考试当成照镜子，那就不必紧张了。考试是什么？考试就是把会的题尽量做出来，不会做的能蒙多少是多少。即便蒙对了，考试结束后不会有侥幸心理，依然踏实地将不会的题搞懂。
如今我们不少家长、老师和孩子颇有点阿Q精神。高考前经常打出的横幅是“考的都是我会的，做的都是对的！”，这样是否就暗示一份试卷不用考虑公平性和代表性，只要我自己会做就好？考中我会的题就是好题、好试卷。真可谓精致的利己主义者！老师和家长最好的引导是，尽自己最大努力将所学知识点掌握牢，这样就不怕考。即便有些知识点没有掌握住，那也不怨天尤人，在考试中能真实展示自己就好！
家长这种只注重“考好”而不注重“学好”的心态比比皆是。比方说，经常有家长非常焦虑的跟我说，刘老师，我家孩子上课不爱举手回答问题怎么办？我以为不回答问题有很多原因，内向羞怯的就不爱举手回答问题。年龄特征也影响这一行为，高中以后的学生都不爱举手回答问题。爱不爱举手回答不是最重要的，重要的是孩子有没有认真听讲，是不是真的听懂了、会了。如果孩子认真听讲，懂了会了，举手回答问题就那么重要吗？
我以为“学好”比“考好”更重要，正常情况下，学好了就能考好。学好了却考不好，那就是考试心态出了问题，考试心态出问题恰恰就是过度强调“考好”导致的。不强调付出，而强调收获，这本身就不是正确的价值观。
