课堂教学没有一成不变的预设，因为每教一次，我们面对的都是不同的学生。预设固然重要，但生成却是不可预约的精彩。
今天带孩子们学习《狼》，原以为孩子们会和往常一样，对文言文的学习被动而又低效。但让我意外的是，孩子们却学的不亦乐乎。尤其是分析课文的时候，学生对狼和屠夫两个形象认识到位，把握精准，连平时作业都不愿写的孩子也抢着发言了。
拓展延伸的时候，我问孩子们该如何面对生活中狼一样的恶人，孩子们的表现更让我吃惊。他们说，先要看清恶人的面目，分清是非善恶，然后才能考虑如何和他们斗争的问题。这是我以往教学中从未出现过的答案，我不得不再一次相信，只要用心，任何一个孩子都可以有出色的表现。
下午辅导课上，我决定讲评作文。孩子们的表现再一次让我对他们刮目相看。这学期，因为开学晚，我一直忙着赶课，压根没时间讲评作文，虽然这次写作训练没有达到我预期的效果，但还是有几个孩子写出了不错的习作，我决定把它分享给孩子们。我读文章给孩子们听的时候，孩子们听的格外认真，读完，我让他们评价优劣。可别小看孩子们，他们很会听呢，不但听出了精彩的内容，也发现了文章存在的问题，一半欣赏一半批判，很快就到了下课。还有两个孩子的作文没有读，我决定不读了。但孩子们不干，大声嚷嚷说：“老师你读吧，我们不要下课了。”三年前的一幕再一次上演，我欣慰的笑了。三年前，也是写作评讲，孩子们玩的不亦乐乎，铃响了也不愿下课。看来，只要是孩子们喜欢的，无论什么程度的孩子，他都能满心欢喜的接受啊。
忽然明白：入了孩子内心的教育才是好的教育，一旦为他们接受，教育就能迎来意想不到的惊喜。任何时候都不能低估孩子的潜能，我们责怪孩子所谓的不用心不专注其实是我们的引领和指导没有入孩子的心而已。
我相信，生成是不能预约的，它是课堂意外的收获和惊喜，但生成的精彩，却一定是我们用心经营的结果。
唯愿我的课堂里能有越来越多精彩的生成。
