如何上好班级心理辅导活动课7——8

7、心理辅导课的内容与学科教学内容有重合，怎么办？                                                        心理辅导课内容与学科教学内容有重合的问题，突出地反映在初中阶段，这是新课程改革强调综合性的一种大趋势。但是我们还要认识到:                                                            (1)课程目标与内容设计的相似性不等于课程实施过程的相似性。初中思想品德课程标准与教育部《中小学心理健康教育指导纲要》提出的心理健康教育的具体目标极其接近，这样一种目标上的一致性，必然带来课程内容设计上的相似性。但是课程目标与内容设计的相似性并不等于课程实施过程的相似性。传统学科教学是一种心理表象，是一套程序的模式，它承载着关于教育体制的许多复杂的信息。                                                    (2)心理辅导课要与学科教学高权威的课堂情境划清界限。正是因为有学科教学同类主题的课程作为参照物，心理辅导课才格外彰显了自己存在的价值。                                          (3)从操作层面上来说，在同为塑造人格的主题上，学科教学常常是快节奏，大容量，训练训练再训练；而心理辅导课则是小切口，深挖掘，体验体验再体验。其中，要用足够的时间引导学生进行体验式心理辅导课的关键所在。                                                                        8、可以用带领小团体的方法来上心理辅导课吗？                                                                        (1) 心理辅导课与小团体辅导的区别。一、最明显的区别:心理辅导课是以建制班全体学生为辅导对象的一种大团体辅导，辅导教师不能选择学生，学生也不能选择辅导教师。二、小组团体辅导要解决的往往是同类学生面临的适应性甚至是障碍性的问题。心理辅导课要解决的事是同年龄学生发展性、预防性的成长困惑问题，它更多的承担着心理健康教育中的教育功能。                                                (2)有些辅导教师认为班级团体辅导难以控制，实际上那是操作经验不足的问题。            (3)不能完全采用小组团体辅导的模式与规律去实施心理辅导课，反之亦然。