今天下午的课，可谓是为我打开新世界的大门，主讲老师是广州天河区的张伟春局长，主题是《以教育家精神引领国平台+GAI赋能教师新发展》，一看主题，我就觉得应该数据应用模块的内容，家庭教育跟这联系，肯定是想赚人工智能的红利，把人工智能跟家庭教育进行生安硬造的迁移。但认真听讲之后，才明白，原来讲座不但教会了我们使用AI技术赋能工作，还教会我们如何用GAI来让工作更高效更轻松，人工智能技术一出，我们都会发指令，但如何发出更有效的指令呢，张局长告诉我们要用RSTCC模式发问，即R-角色，S-技能，T-任务，C-背景，C-要求，并通过现场的问卷调查，互动了气氛，也教会了我们如何用IMA创起自己的知识库，如何通过知识库让我们站在巨人的肩膀上思考，如何创建自己的智联体，并告诉我们生成式AI年代我们该有的价值观，自我思考，让科技赋能的同时，让自己成长得更快。
一、初始认知：带着预设的“过滤镜”
在接触讲座前，我陷入了“经验主义陷阱”，仅凭“GAI赋能”“家庭教育”等关键词的组合，就主观判定内容是“生搬硬套”“追逐红利”。这种预设本质上是对未知领域的本能防御——因不熟悉GAI与教育深度融合的逻辑，便用过往对“技术噱头”的印象给新事物贴标签，忽略了“教育家精神引领”这一核心前缀，导致初始认知出现明显偏差。
二、认知反转：打破偏见的核心触发点
随着听讲深入，认知偏见被事实逐步瓦解，关键触发点集中在三个层面：
1. 技术落地的实用性：讲座未停留在概念炒作，而是提供了可直接复用的工具——RSTCC发问模式，将“发指令”这一模糊行为拆解为“角色、技能、任务、背景、要求”五个具体维度，让“用GAI提效”从抽象理念变成可操作的方法。
2. 成长逻辑的合理性：IMA知识库、智联体等内容，揭示了GAI的核心价值并非“替代人”，而是“辅助人”——通过整合信息、搭建思考框架，帮人实现“站在巨人肩膀上思考”，这与家庭教育中“借助工具培养能力”的逻辑高度契合。
3. 价值导向的深刻性：讲座强调“生成式AI年代的价值观与自我思考”，纠正了我对“技术赋能”的片面理解——技术是工具，唯有结合主动思考，才能实现“科技赋能成长”的真正目标。
三、反思与成长：重构学习认知
此次经历暴露出我在自我学习中的两个关键不足：一是认知闭合倾向，习惯用现有经验快速定义新事物，缺乏探索欲；二是技术敏感度不足，对前沿工具的价值认知停留在表面，未深入思考其与自身工作的结合点。
而最大的成长在于建立了新的学习视角：面对跨界融合的新内容，应先剥离预设偏见，从“工具实用性”“逻辑匹配度”“价值导向性”三个维度拆解内容，再结合自身需求吸收转化。同时明确，在技术迭代的时代，“学会用工具”与“保持独立思考”同样重要，前者是提效手段，后者是成长内核。
