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看着看着，你或许会感觉到暖暖的，有种若隐若现的熟悉感。
<0.5岁
孩子眼里的“书”，是爸妈夸张的音调，爸妈的朗读声带来安全感。
小建议：父母选择的书需要图案足够大，色彩鲜艳。
0.5岁-1岁
孩子眼里的“书”，是翻动能“沙沙”作响的纸张，小可爱们会模仿父母指着图案“咿呀”说话。
小建议：父母选择厚质的书，不割伤孩子小手，孩子翻动时不阻止，有利于手敏感期孩子手指灵活性的发展。
1.5岁-2岁
孩子眼里的“书”，是打开摆在脸前的“道具”（模仿父母认真看书）。
小建议：父母要有意识培养孩子睡前听故事阅读的习惯。
3岁
孩子眼里的“书”，是一遍又一遍地听父母讲同一个故事。
小建议：鼓励孩子给父母“讲故事”，如果孩子讲得无厘头，爸妈别取笑哦。
【有关“听故事-讲故事”关系的心理学研究】：
加拿大专门从事童年早期读写能力研究的专家Victoria Purcell-Gates曾经有过一项研究，她招募了一群5岁的尚未懂阅读的孩子，并且把这群孩子分组，第一组是经常有听故事习惯的孩子，第二组是从没有或很少听故事的孩子，然后Victoria让这些孩子一个轮着一个地讲述一个自己的故事。
她发现，那些经常听故事的孩子，他们的语言表达里所采用的词汇、修辞和句型更丰富，讲述更生动，配合的肢体动作也更多。
4岁
孩子眼里的“书”，是一张张吸引注意力的“绘图”，孩子的想象力开始跟随绘图翱翔。
小建议：父母该鼓励孩子独立看一会图。
5岁
孩子眼里的“书”，是能在一页页中寻找熟悉的“字眼”。
小建议：父母该选择基础字组成的童话故事，帮助孩子建立阅读的兴趣。
【有关“阅读-认字”关系的心理学研究】：
哈佛心理学教授、儿童语言习得方面的专家Susan E. Carey认为，2-5岁的孩子，平均每天能被动学习2-4个新字。如果接触阅读，这一过程会加速。
另外，孩子认字方面，有个“登门槛”效应。当一个小婴儿从小一直听爸妈讲故事，到渐渐地自己看图看绘本，从一开始的爸妈嘴里的故事吸引着他们，继而绘本的精彩绘图吸引着他们的小脑瓜，渐渐地，孩子会认识一些字，继而好奇心趋势会逐渐认识更多的字，孩子认字便避免了“阵痛期”。
6岁
孩子眼里的“书”，是一个个精彩的童话故事，孩子能表达厌恶还是喜爱。
小建议：可以适当给孩子提供科学类绘本了。
7岁
孩子眼里的“书”，是能与小朋友分享的书。
小建议：提供的书籍可以多一些文字和句子了。
8岁
孩子眼里的“书”，是“别人有自己也要有”的书。
小建议：提供的书籍故事可以多一些曲折情节了。
9岁
孩子眼里的“书”，是能在传记和历史中遨游的书。
小建议：给孩子筛选正能量类的书籍。
10岁
孩子眼里的“书”，是充满幻想和神秘色彩的书。
小建议：注意不要让过于恐怖的虚幻书籍冲击孩子的心灵。
儿童阅读的发展在每个年龄阶段都有所属的特点，所以父母在陪同孩子讲故事、阅读绘本和书籍的每个过程中都要具有针对性。正如哈佛大学阅读实验室前主任Jeanne Chall所说的那样，一个孩子从喜欢听故事到假装阅读再到真正阅读，需要经历一个过程。而在这个过程中，父母只需要用心陪伴即可。
本文关键字：阅读心理、阅读规律、讲故事、亲子阅读、幼儿教育、家庭早教
幼儿说的作者是一位心理咨询师，二胎妈妈、专注亲子心理学，从儿子的故事书模仿来的漫画。
