忽然惊觉，我们所有的生活都在悖论的张力中。我们紧张、焦虑、难受，甚至撕裂，种种情绪生起，这都是悖论的张力作用。当我们被拉向两极，往往会无助而失控。带着这些情绪只会使事情变得更糟。在教学场域，也是如此，若是情绪失控只会头撞南墙。
“在课堂教学中，把握好对立的张力以便学生们能在更深层次学习，是搞好教学最困难的一环。整体把握悖论的立足点在教师的心里，我们无力去把握它不是因为技巧的缺乏，而是因为我们内在生命的缺失”，这番言论深深震撼了我。如果我们想在悖论的力量下教与学，我们必须接受心灵的再教育，敞开心胸，耐心等待。不假装，不放弃与学生、与我们周围世界的联系。
整体把握悖论，是一种让我们的心胸比自我更广阔地敞开的强大力量。在对立存在的时候，我们必须忍耐，尽我们所能聚集各种爱，带入一种更高层次的、超越对立的力量—爱的力量。
印象特别深的一部电影里，主人公把总是不自觉地发出“汪汪”的狗叫声的疾病视作一生的朋友，与之和平相处，并向他表达感恩之情。这就是把握住了对立的张力，敞开胸心包容，带来了爱的力量。
“把握对立事物的张力在于存在的本质，而不在于怎样做。耐心地对待心中所有尚未找到答案的问题……尝试去喜爱矛盾本身……不要急于做出决定，因为你还没有经历过，所以并不能得到答案――关键在于去经历一切，去体验一切！”
面临教学问题，解决有分歧的问题，我们老师要把爱的超越力量具体表达出来，把更大的爱带去教育情景中，利用悖论的能量教学。
关键在于体验一切，向着新的可能性开放自己，一切美好就会自然发生！
