赵老师新教育知行合一210:
宜阳县董王庄乡中心小学
不经意间，专业读写已经基本荒废。从11月1日到12月29日，两个月断断续续仅很随意的写了20篇，中间也没有怎么读书。
三日不读书，便觉面目可憎。三日不写作，便觉手笨口拙。不上便下，各种自己厌恶的灰色情绪似乎又加重了。经过艰辛努力培养起来的读写习惯，几乎要清零，又将重蹈三分钟热度的覆辙。
读习习惯的培养看似简单，现在看起来确实是一个极其复杂的系统。
总之应该坚持。
中断可能有几个原因，
1、工作紧张，可自由支配时间更少了。
2、身体过于疲倦，总想停下来休息。
3、新教育工作，新奇期过后，进入了平淡期。
4、需要重新发掘读写的深层价值。
5、读写要经常为其他事情让路。
由于以上种种原因，所以读写中断了。看着经过艰辛努力形成的习惯付之东流，深深惋惜。
这些理由可能当时觉着十分的重要，但现在静下心来想一想，都是一些肤浅的感觉。
工作紧张了，所做的东西深入了，所做所思所悟，有更高的价值，需要进一步发掘。也更需要进行深入的阅读。把读写看作工作的一部分，让新教育读写成为工作的一种非常实用的手段，而不是脱离实际工作的一种清谈。建立这样的观念，工作即读写。比如复习备考的所思所想，在实际教学中的种种困惑，裹步不前。如果自划界限，把这些都画到新教育工作以外，那就没有什么可写可读的了。嬉笑怒骂皆文章。这样每天下来写的文章可能不是1000字，可能是上万字了。
身体的疲倦。主要根源还是来自一种僵化的思想，把新教育与实际工作与实际生活看成两个概念。读写不一定要在晚上完成，可以在工作中随时积累，随时整理。
新教育倡导过一种幸福完整的生活，身体的调整无疑也是生活的一部分。在新教育的课程架构中，身体的教育是其中重要的一部分。作为老师，育人要先育己，对自己身体的调整，无疑是行为世范的一个重要内容。
对身体的调整过程无疑就是专业读写的一个重要资源。
新教育工作从刚开始的新奇期进入了平淡期，这是符合规律的。刚开始接触肯定很新奇，过了一段时间发现是那么的平凡，甚至还有些做作。从本质上而言，这才进入了新教育的深水区。专业读写，也要随着进入深水区。那种浮在表面的僵化的新教育思想，不是真正的教育，是一种假的形式。与之相伴生的专业读写，当然也是虚假的。
新教育中对新字已经论述的很明确，以前有效的，现在重新拿来做，就是新的。以前有人做过，现在借鉴过了，就是新的。那么对于专业读写而言，正在做的就是读写的内容，以前做的也是读写的内容，将要做的还是读写的内容。成就、光明、成绩是读写的内容，失败、教训、惨痛也是读写的内容。读写无界限，才能真正进入专业读写的深水区。
需要重新认识读写的价值。扩大读写的范围。读写是较为高级的文化手段，其本质是做一种学问。处处留心皆学问。读写不仅是一种外在的交流，也是对自己智力的一种深度挖掘。不能把读写只局限于对外的交流，要区分好交流的范围即可。
要把读写与所有的事情融为一体。用读写来记录自己的生命历程，让生命舒展。
读写的范围要进一步扩大，不仅仅局限于教育生活，喜怒哀乐，油盐酱醋，痛爽悲苦，也都是一种教育的资源。把教育局限于校园内书本中，把教育僵化，不是真正的教育，也无法实现过一种完整幸福的教育生活。
读写的形式要进一步提高，从简单的随笔到写教育技巧，下一步可能要进入更深刻的状态了。不仅拿起书是读，观察自然、浏览新闻、看看电影也是读。
教育即生活，读写即灵魂的自由，让读写更随性吧。人为的加上一些界限，搞一些僵化的思想，只能是身心俱疲，无盖于人生，倒有害于人生了。
