有一次在外培训，培训老师提出一个问题：“你们每晚都在干什么？”现场的老师都在思考。培训老师又继续提问：“有多少老师在备课？有多少老师在学习呢？”太多的时候，一些过去的事情时常在我的脑海里想起。带着这样的追问，我询问自己，每晚我都在干什么？是在陪伴孩子？还是在专业成长？

记得我很长一段时间在小学数学名师优课欣赏聆听一节节课，有时候甚至一节节写下自己的感悟。还有的时候我在聆听专业研究团队的研究心得。还有的时候我在聆听一场场公益讲座。当然，昨天晚上我聆听了张文质老师讲“一年级孩子要不要陪着作作业”。张老师舒缓的语气、和蔼可亲的表达吸引着我。当我聆听到老师的答案和对答案的思考，我深切赞同。曾经我也过那样的想法，一边沉浸在自己的学习中，忽视了对女儿的学习的关注。后来我觉得那是一种极其自私的做法。我深深对自己的做法表达了歉意。我开始了陪伴女儿的学习。只要她遇到了什么困难，我当然可以第一时间提供支持、帮助。正是由于一种耐心、认真地辅导，我渐渐发觉孩子在学习方面养成了一种很好的习惯。每天晚上，幼儿园也会留很多作业，比如视频讲逻辑狗，剪纸，阅读，我能感觉到孩子自觉完成任务。有一天晚上，孩子非常开心给我讲解了科学小实验制作饮水机，使用饮水机的原理。又过了一天，我分明看到了孩子在研究潜望镜。我总是很关心、很赞同孩子的学习。也许，正是一点点陪伴，一点点成长，我渐渐改变了自己。我觉得我从孩子那里学到了很多。孩子，能够让我成长。

有一天，我在“美妙数学天天见”学到了数学游戏的内容，我和女儿家里的地板上跳着格子研究着。我记得暑假的时候，我天天录制音频，女儿都知道我怎么说。正是和女儿互动的过程，我渐渐把一些运动的元素放在了课堂，我觉得孩子都是如此喜欢。

于是，开头的问题得到了回答，陪伴孩子，成长自己。但是，更多时候，我的专业学习是在孩子睡着之后，我在进行安静思考。

我记得，星期日的那晚上，我记得在我编辑“简书”的稿件时候，我分明看到了大咖们每天都在继续着思考。多半喜欢，多半逸致，我的脑海里沉浸一幅画面，在书桌旁，有认真的老师书写着生活，叙述着故事，那些故事被一个遥远的我聆听了，那晚上，我几乎无法合眼睛，我被那些问题征服了。

一次培训，一个问题让我久久无法忘怀。生活中太多可以触及到的细节，刻画着记忆的年轮。我们必须珍惜当下的生活，度过一种雨水一样无法停止下来的生活。心窗寂静，开启的就是生活。

惯例，周三要进行一节课的研讨。真实研讨，真诚交流，思考着一个大问题。“如何整合？如何拓展？”我们都表达着自己的思考。有的老师会说：“让火车动起来，真实在轨道走一走吧，让孩子感觉到里程表的知识。”还有的老师会说：“用不同颜色标出每一段的数量。”老师们讲得都有自己的道理。有些时候，我会潜意识学到某些知识，这大概就是我读书时候的默会知识，实践性知识吧。偶尔，教学研究过程中，最给我启发的是一句话：“别人的做法可以消化，但是永远也成为不了你的。”大概的意思就是每一个人都有自己的独特风格，如果硬要生搬硬套，那是不可能的。我也记得第一年上班的时候，聆听了刘德武老师的一个片段，在自己课堂实践，由于自身的实践能力欠缺，导致自己的照搬几乎失败的。时隔多年，我也曾经反复考虑，才知道自己的欠缺。2017年一段时间都在聆听刘老师的课堂实录，我学到了许多许多。也许就是那样的感同身受，在这个时候，我能感同身受到真实的想法。

对于教学的思考，我也觉得，这是穷尽一生的追求。

执教多年，我越来越感觉到一种感觉，那种感觉来自你和自己学生的心灵相惜。课堂需要一种默契。记得讲5的乘法口诀，孩子们和我对口令，我越来越把声音放小，孩子们也和我声音一样低低的。越来越低的过程，真是一种默契。为什么我要这么小的说话？因为，我想让孩子们感受到不累的记忆。

泰戈尔说：“我们如海鸥之与波涛相遇似的，遇见了，走进了。海鸥飞去，波涛滚滚地刘凯，我们也分别了。”

教书是一种感觉，那种感觉是不停相遇的过程，在我们与知识相遇，与思想相遇，我们开始一段段路程，我们都是不断前行中一点点积累。

教学的过程是一种寻找，寻找着知识的源头，寻找认知的难点，寻找着心灵的契合，寻找着陪伴着意味。

生活的路途，教学的路途，有着满目绿意，也有寻找意味，每个人都是独特的，选择适合的才是最好的。乐此不疲寻找着营养，那些能够让自己安心，让每天都精彩！