一扇窗户，原本只有一个小洞，由于一位人A不经意的看到，他轻轻一脚踢向那个洞，B看到A踢了一脚，B立马跑过去猛的一脚，陆陆续续的C、D……看到，窗户原本不起眼的小洞，却被A、B……踢得稀巴烂，这个窗户原本只有一个小洞可以修好的，却因为A、B......意识中的“坏窗户”，被放大、从众、不理智，结果窗户的玻璃和骨架也没了，这个窗户也就被毁灭、不存在了，挺可惜的。

        这是初中时从一本哲学书上看到的，今天突然想起这个故事。心中又是不一样的感受，“老师是人类灵魂的工程师”，这句话依稀的记得，那么老师是什么角色？在两个月前，板着脸，严肃的和学生强调我的上课纪律，违背了我的纪律，我就用棍子打，甚至会说为什么打孩子的原因，在孩子面前树立“杨老师的威严”。威严有了，去家访，孩子看到我就跑，似乎是“狼来了，狼来了。”为了缓和这种紧张的局面，下课和他们玩，可是我从心里还是感觉得到：孩子还是怕我。就因为，第一课要打好第一棒，我伤害到孩子了。我不是吃人的老虎，我也不是吓人的鬼魂，我更不是你心目中的凶老师。孩子怕我，不是学生的问题，是我的问题，孩子，杨老师错了，我不能伤害你。慢慢的，时间回到一个月前，我每周给孩子买吃的、买玩的，上课不安静的时候，我说“声音太吵了，我好烦”，会有学生站起来说“太吵了，安静！”“吵声，影响到我们上课了，这是噪音”。

        上课安静了，我讲课，孩子听课，有时候有说小话的学生，也会有同桌提醒。打学生！我也不敢了。罚学生！我也不敢了。孩子，我是一个喜欢反思和自省的人，我也欣赏这样的人，你们有时候用不太正确的方式对待老师，我会想杨老师那里出现了问题，你们用不太正确的方式，也在提醒我的不足，老师希望你有什么想法和我沟通，例如：上课经常爱说话，我会告诉你简单的如何控制自己的心理方法，同时也会要同桌用友好的方式提醒你，老师上课有时候也会提醒你。

        孩子，老师也不说你笨、说你蠢，或许你在某方面做得不够好、或者你的思考角度和老师的不一样，可以和老师说说、写信、到办公室、我的寝室找我都可以。孩子，办公室不是罚学生的地方、也不是老师专门看作业的地方、也不是课代表上来帮老师拿作业的地方、也不是六一儿童节练节目的地方、不要不敢来，办公室是为学生和老师架起一座沟通桥梁的地方。

        不要怕我，也不要看到我就跑，更不要说“杨老师是三年级很凶的老师”，慢慢的，孩子，不通过惩罚的方式提醒你。和你说说，你们错了，我来受罚，因为我没有教好你，这次期中考试没考好，围着学校跑20个圈，我来跑，有的孩子看得流泪了，有的孩子看得低下了自己的头，还有的孩子跟着我跑、有的孩子……20圈跑了，老师不罚你，我为自己的不足承担责任。

        明天我要去同学家里家访，“老师，来我家”都抢着喊，包括班级里学习情况不乐观的学生WGL，也叫我去，记得几天前他还给我带了一个梨子，接过学生手中的梨子，我说“GL，老师爱你，给我一个拥抱可以吗？”孩子两手紧紧的抱住了我，“你的梨子肯定很甜、很脆，很好吃，谢谢你把珍贵的礼物给我，晚上，你可以把这个甜甜的梨子送给爸爸吃吗？他每天早晨六点半去工作，晚上九点回来，给你买好吃的、好玩的，梨子也是爸爸买的，说一声爸爸，我爱你可以吗？”孩子点点头。我满脸欣喜，和孩子用力的击掌。

        孩子把你冷冰冰的手给我，我来暖和一下你的双手。孩子，你们违背了我的纪律，我来受罚，是因为你不理解，我没讲清楚，是因为你不知道，我没注意到你。如果逐个打了38位同学、孩子你们只需承受那一个人的疼痛，而我的内心要承受38个人的，那不是疼痛，那是剧痛无比。

        一个多月，不吼叫了，也不打学生了，也不罚学生了。孩子，我只是提醒或者引导你们的。你也不是问题学生，只是你在某方面做得不够好。你也不是差生，只是你还没有对学习产生兴趣。你也不是不做作业，只是因为你不知道做。我不能给你贴标签，我也不能把之前你的形象记住，你们都一样，快乐的成长，我与你相伴。慢慢的，我不在伤害你了，孩子，杨老师不能伤害你。