停课不停学，口号一起，轰轰烈烈，
紧急叫停，立刻刹车。
显然疫情时期，乱中添乱。
关键是全民上下，躁动不安。
正所谓：
定位不准，必然乱局
思维不到，好心无报
仓促上马，其丑自暴
紧急叫停，各种乱叫
假期里学生怎么学完全是自己家庭的事情，就是一次自主学习的锻炼机会，而且自主学习是一个人的终生能力，更是实现自我教育的一个重要途径，教师顶多做一下建议，在特别请求的情况下进行答疑，易经云，童蒙求我，非我求童蒙。学生及其家长如果不急切地提出请求老师给予学习指导和帮助，老师就不应该做特别的主动，否则就必然陷入皇帝不急太监急的尴尬，老师不应该做太监，家长才应该。
有求才有教，故叫求学。尤其在假期期间。学生学什么怎么学向谁学，都有学生自主来定。
当然，学校统一指导下的假期作业，仍有必要，教师仍然有主导权，尤其是在放假之前，做好统一的部署，严谨的反馈调查方案，力促学生在家自主学习，有效高效，但到了假期里教师这个主导权应当收敛。
假期自主学习，要充分充分充分突出学生主体地位，学校出于好心，完全可以做一些相应的必要的指导，但，要充分尊重学生的自主学习，学什么？怎么学？向谁学？有学生自定，教师出于职业良心，可以应求而动，不求不动。
至于延期开学期间，当然完全可以充分的运用物联智能技术，充分落实翻转课堂，在线课堂，微课，MOOK，等等，但这些也必须在充分准备统一筹备的情况下进行。而不是现在乱糟糟一片，华而不实。
十年前就已经很火爆的翻转课堂，微课，慕课，可汗学院，也曾经引起过某些中学老师的尝试，但事实上并没有真正的组织研究，没有真正走进校园。起源于美国的翻转课堂，和我们今天的疫情背景很像，美国某个偏远市镇，大雪封路，学生无法到校，老师便录制微课上网，学生在家自学，回校交流，从而完美实现先学后教。
可汗学院，起源于美国一个叫可汗的小伙子辅导自己的侄女，具体背景记不清了，但因为也是没法当面辅导，只好自己开发了一个小软件进行网络授课，其实就是一个网络交流，有声音，也有授课的具体过程展示，实现双方直接互动，辅导效果超级的好，从此风靡全球。
近两年没怎么关注微课，慕课，翻转课堂，在线课堂这些多年前就曾研究过的时髦东西，网上一查设备，没想到已经发展得这么先进了，但是好像还没有真正走进校园，只在商业机构民营培训中发展应用。
疫情爆发，物联技术，5G时代，必将促使传统教育变革。学生学习的自主性，必将得到大大的促进，在这个社会谁学习不自主不自觉，谁就必然会被淘汰。老师的角色将变成学生自主学习的辅助者，指导者，推动者，组织者。教师的教学将慢慢变成助学促学评学辅学。是有这个可能的。
多年前曾有人提示我多看看金融商业方面的信息理念，那些思想要比教育现存理念要先进至少二十年。教育的理念常常都是落后于经济发展理念的。鲜见教育者走在时代前列，比如洋务运动，梁漱溟等。
微课，应以知识点为主，以一课一得为原则，十五分钟为限，必须辅以师生互动生生互动。最终要回到训练上，听懂不练，效率减半。练才是能力得以提升的根本，而懂只是个前提。
教师的网络直播，也宜以学生的问题为主导，有问则讲，无问不教，有求则应，无求静观。借助微信、钉钉、QQ等等这些网络交流工具都可以大大促进学生的有效自主学习。
自主学习，自我教育，才是真正的学习，真正的成长，一切的家庭教育、学校教育，都是为一个学生成功拥有自主学习能力、自我教育能力而存在的。自主学习能力与自我教育能力得不到成长，所有的教育都是徒劳。
