文/杨芝兰
网课一个月了，作为老师的我们已经顺利完成了转型，基本能够适应于比线下更加考验人的线上教学。经过一个月的线上学习，我们顺藤摸瓜也发现了一批浑水摸鱼的同学，换个角度来看，线上教学弄虚作假的成分明显高于线下教学。为什么呢？因为我们看似近在咫尺，实则远在天边，所以他们有了可乘之机，一些小滑头开始浮出水面。今天我想聊一聊我们班的W同学，一个机智勇敢但不踏实的男生。
说他机智是因为在学校上课时，他的课堂反应就很不错，待人接物方面也尚可。说他勇敢是因为那次国庆假期前的视频录制，他出其不意的打了头阵，不卑不亢，异常惊喜。说他不踏实，是因为他喜欢耍一些小聪明，作业经常偷懒，问其原因，也能跟你说个一二三来。
W就是这样的一个同学，鉴于平常对他的了解，所以网课时对他也会稍加关注一些，果然在日常检查作业的日子里发现了异常情况。
咦？这个是谁的作业，字体如此了得，，令我这个老师也自愧不如。忍不住再次确认是谁的作业，竟然是W！这个明显不是他的字体，是哥哥姐姐的？亦或是爸爸妈妈帮他写的？前两天同事还在吐槽他们班的孩子有家长代写作业的事情让我大跌眼睛，还好我们班还没有。说曹操到曹操就到？那么巧？家长帮写作业的家长就出现了？
哼，平日里就发现这个家长对W有些溺爱。有一次就因为喉咙发炎请了两天假，到了第三天我直接联系他的家长，这几天都在进行新课，没什么大碍就让孩子回学校，避免以后课程跟不上。上午联系，吃过午饭就让他背书包来到了学校。我问了他的情况并无大碍，安全起见，提醒他上课的时候不要说太多话。
还有刚上网课的时候就发现他整日不交作业，与其沟通发现他在家每天安排的还有玩游戏的时间，对于学习倒是没有一点儿规划。这还了得，对于自律型的孩子，明确玩游戏时间还有情可原，对于这样不自觉的孩子还给予他玩游戏时间，真是滋润的不行了，所以将学习的事情全部抛之脑后！跟他爸爸沟通后，爸爸表示将其玩游戏时间取消并没收其玩游戏的设备。这以后，W的作业明显好了许多。
现在是什么情况？卷土重来？听之任之？
生气间直接打电话联系w的家长，强忍怒气耐心询问家长W作业完成情况，家长表示最近还好，能够按时完成。我侧面打听今日作业检查了没？W家长直接表示最近在忙没有检查，但是已经询问过孩子已经按时提交了。
此时心中的怒火已经稍微平静，看来家长还不知道，那就跟W直接对话吧！
“你今天作业在哪里？今天的字写的可真不错呀！”
那边默不作声，看来W对于自己的所作所为也有所顾忌。
再三询问，主动坦白网上下载，保存提交。当我与他联系时就认识到自身错误，主动承认，请求改正。
我就决定给他机会，不再跟他的家长多说什么，我相信W有着正确的价值观，从他课堂的积极主动就能看出，他在校时的一言一行可以为他作保。相对于向其家长诉诸其行，我更愿意跟W亲自沟通达成共识：认真完成作业，需要帮忙及时找老师和家长帮忙。
没有不犯错的学生，面对这样的孩子，我从不喜欢进行训斥体罚等措施。我会更喜欢与学生多沟通，了解其内心，尊重其想法，明确告知孩子对与错并通过引导使其向善。学生始终还是孩子，需要我们付出耐心与之交往，允许他们犯错，给予他们改正机会，我想这就是教育。
