我是一个高一年级的班主任，今年刚刚毕业入职参加工作。本以为我可以接受挑战试一试，却发现这份工作不是我想象的那样。每天都会有很多的喜怒哀乐的小事上演。
今天早上，政治课代表哭丧着脸来办公室找我，说政治作业仅仅收了20多份。我急着处理别的事情，只跟她说回去再收收，让不交的同学上课站着听讲。而实则，我也没有什么好的解决办法。我们学校并不是重点高中，来这里上学的多是学习习惯不太好、不努力、偏科的学生。上午我没在关注这件事。中午遇到化学老师，跟我说我们班的化学作业只收了10来份，当时心情就极度沮丧。
级部主任建议我可以以平板支撑作为处罚。也有其他班主任跟我说要让学生们怕我。而我真的觉得力不能及了。其实这些方法我都不太想用。惩罚的话，学生会不情愿的按照我的要求做，但他们内心并不会真的想写作业，反而会恨我这个班主任就会整人。学生也有自己的内心想法，虽然他们做的不对，但起码想要公平、理解。下午第三节课是班会课，我去了班里，没有生气，而是在班里同学面前，点名每个组里的小组长，问他们是否问每个组员收作业了，然后又点名所有课代表，问他们是否尽到自己的责任，把作业布置好，说好要求，问小组长收作业。这时候就发现了问题：有点小组长并不收作业，有点同学到了收作业的时候上厕所去了，有的课代表没有说清楚何时交作业。我让同学们面对面的交流，究竟是哪里出现了问题，很多平时学习认真的同学提出了问题所在。然后我又问所有的同学，到底为什么完成不了作业，有的说作业太多，有的说作业太难，有的说是自己懒。我知道，这里面有真话，有假话。我没有过多的评价指责，只是告诉他们要学会合理安排时间，如果有特殊情况完不成作业，来找我。但同时，我也定下了完不成作业的惩罚：如果写不完作业，在抄写课本与做平板支撑之间选择。学生们忘记了为什么要接受惩罚，只是想选择哪个更简单点，可能想想还是把作业写完吧。
这个过程，班级没有混乱，而是我和同学们一起讨论如何解决问题，我觉得这是一个解决问题不错的途径。
