昨天下午去停车场开车，雨刷下夹了一张纸，我第一反应是：这是影响谁了，纸条提醒我？仔细一看，此处停车罚款。嘿嘿，这熟悉的本子纸，歪歪扭扭的小字，看来是匆匆而就。孩呀，老师规规矩矩停在停车场的停车位，你这罚得不准确哦，而且你知道625/500元是多少钱吗？你这是给老师提供了多么好的一个素材呀！
今天上课，我把625/500元写到黑板上。“同学们，昨天我的车上被一个同学贴了罚单，现在老师就来提问他一下。”班里同学们炸了，连平时不认真听讲的小宇、小然也瞪大了眼睛哈哈大笑。“625/500单位1是什么？”贴“罚单”的小鸣说那一堆钱是单位1。立刻有好多同学高高举起手纠正他，625/500元是钱数，单位1是1元钱。后面分数单位，几个这样的分数单位就是全班都参与回答的氛围了。
我从学生眼中的光彩感受到他们的快乐及找到数学信息的自信，小鸣这调皮的一“罚”给我们提供了超级好的素材。后面约分也可以围绕这个数据来研究，学生一定会兴趣高涨的。
估计小鸣今天想明白他“卖弄”分数只“罚”了我一块多钱后悔了吧。
