今晚，批改这学期的最后一篇学生作文，思绪万千！
以“心事”为话题，写一篇文章，题目自拟。
优点：
题目拟的别具匠心。善补题，妙修辞，巧引用，新视角。拟题的方法用的得心应手，题目不但能吸引读者，且与内容做到完美统一！
内容写出了内心真实的感受，有话可说，真情的自然流淌！
思考：
大多数学生写的是自己学习的压力。同学间的竞争，父母的期望，家庭的压力，老师的教导……
看似整天乐呵呵的小a，怎么也有压力？
语文学科的佼佼者，出口成章，人缘极好，班级威信高，有领导力，美中不足的是数学成绩稍差。曾多次鼓励她努力学习数学，好像起色不大。难道这是她压力的来源？
还有小b，班级第一，勤奋好学。喜欢看书，语文课代表，老师的得力助手。压力是自己给的，总是害怕别人超过自己。
小c，活泼开朗。喜欢英语，目标是满分，为此自己不懈努力。
小d，后来居上的优秀生。曾经她爷爷找到我，说要给我发表扬信，因为自己的孙女变化很大，变得懂事而热爱学习。
小e，偶尔的一次作文写的跑题，不再自信。
……
孩子们，你们为何给自己施加压力？难道期末检测就要来了吗？老师看到了你们的努力，无论结果如何不再重要，重要的是我们把过程走好，你们做到了！
行动：
“压力中让生命绽放”的主题班会马上召开，孩子们畅所欲言，认真倾听，共情。
原来，所有的压力都是学习生活的动力。孩子们认识到“无奋斗，不青春”。太大的压力固然不好，我们要坦然面对，不是消极的应战，而是积极的迎接挑战。
不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。
拨开云雾见青天，守得云开见月明。
