做老师久了，确实容易倦怠。日复一日的备课、上课、改作业、开会，很容易陷入自己固有的思维和行为路径中，恰如做一天和尚撞一天钟，完成本职工作就好，教学的理念和方式很有可能多年不见长进。

就拿英语学科试卷讲评来说。通常的思路就是学生统计错题，老师根据错题率由高到低按照不同板块逐题讲解，如果有必要的话就再稍微引申几个重点的词汇、句型或语法点，然后一节课就结束了。

这个思路一遵循，可能就是好几年，甚至几十年。但是这种方法是最高效的办法吗？显然不是。根据学习金字塔理论，这种讲授型的学习方式知识的留存率只有5%，而更高效的方法却难以得到有效实施。背后原因有很多。或许是因为教师并不认可讨论、实践、教授他人的学习效果，或许是因为此类学习活动更难实施评价，或许仅仅因为满堂灌是最容易备的课。或许因为学生习惯满堂灌，没有适应主动学习，没有体验到主动学习的学习效果。

那么，教师怎么才能打破根深蒂固的“统治课堂”理念，逐步适应“学生主体”“讲究效率”的新课改理念？《如何成为高效能教师》提供了一些独特视角。

1. 成功源自开学第一天

在开学第一天，就把和学生有关的教学事务和生活事务安排妥当，定下各种常规的应对办法，培养学生良好的学习和行为习惯，能够为学生的成功打下扎实基础。

倘若第一天让学生体验到了井然有序的班级管理和教学秩序，让学生充分体验学习过程并有获得感，后续学生就很有可能继续维持这种良好的“第一印象”，真正实现“好的开始是成功的一半”。

2. 做学生的“重要他人”

人生就是一个自证预言，学生的成功成才也是如此。对学生怀抱积极期待，相信他们可以，相信他们能够，他们就真得会成为你积极期待中的样子。

其次，着装职业。不是说要天天正装领带，而是要通过着装给学生传达一种信念：你尊重他们，你值得信赖，你十分专业。

此外，应大力鼓励学生的正向行为。只要是符合教学标准和德育目标的行为，赞赏行为本身，这样可以不断强化好的行为习惯。而针对不良行为，不要一味批评，要引导学生思考自己的问题行为视什么，为什么会出现这个问题行为，怎么样改进，并监督其逐渐改进，有了进步进行鼓励。

虽然到了高中阶段，不少学生的德智体美劳各方面的发展都基本成型，但是教师依旧可以发挥自己的作用，施加正向引导和鼓励，助力学生发展。倘若都觉得“学生不会听，说了也没用”，大概率学生会成为你期待的这个样子。

3. 抓好课堂组织与管理

高效的课堂组织与管理需要一系列课堂常规的落实。自我介绍、座位安排、点名签到、开始新课、成绩统计、课堂纪律，都要讲究章法，落到实处，才能切实提升效率。而这些环节往往也是相互影响的，开课的自我介绍和上课流程可以给学生吃一粒定心丸，合适的座位安排和讲究技巧的点名签到能确保课堂纪律，而这些都要通过成绩统计来体现学生的进步发展。

比如自我介绍时，可以适当秀秀自己的“丰功伟绩”，让学生信赖自己的专业实力；同时也可以偶尔透露一点个人爱好兴趣，拉近和学生的距离，增强人格魅力。但切不可和学生打成一片，师生距离太近，教师威严下降，教育学生效果就要打折扣。

4. 严格落实课堂流程

作者认为课堂流程是决定学生学习效果最为重要的因素。教师首先应明确课程任务和课程目标，整理好实现课程目标的方法和资源，进行必要的教学监控和课程评价，再采取对应的补救措施，从而实现高效课堂落地。

我们在实际教学中，很容易落入“水课”的烦恼中。课量太多，每天都有，怎么去把40分钟用完，配置什么练习或任务。作者指出，高效能教师瞄准的是依托课程标准设定的课程目标，而且提供脚手架支持（各种实现课程目标的课程资源和课程手段），这样才能真正培养核心能力和素养。

思考清楚每节课的课程目标，并确保学生有必要的练习和资源等手段去实现这些目标，学生能力的发展必将肉眼可见。

5. 重视职业发展

教师的职业发展应该受到重视。如果一个老师从入职开始就只是甘于做一个被动型的生存教师——我做这份工作就是养活自己而已，那么他很难成为一名卓越的教师。而只有卓越教师，才能获得最大的职业成就感和幸福感。

人们常将职业发展归结为新手教师——老教师——专家型教师的发展路径。而实际上，只有当教师励志成为高效能教师——成为教师领导者——他们才会竭尽全力不断学习，更新自我，超越自我，用无尽的智慧和长久的坚守捍卫教师这份职业的荣誉和价值。

当然，坚持至关重要。毕竟一万小时理论不是空穴来风，任何技能的习得都要大量系统的练习和反思精进。此外，学校营造出一种真正尊师重教的文化，而非停留在口头上，学校的最大资产——教师——才能不断增值，并收获真正的职业获得感和幸福感。

虽然教师只是一份平凡的工作，但是“人类灵魂的工程师”。教师唯有相信自己定能积极影响学生并创造独特价值，提高自己工作的科技含量和思维含量，才能培养出更加有用、有趣、有魂的后浪。