读“中小学的知识，一般都是工具性基础性的知识，前一阶段的知识都是学习后阶段知识的基础。”有感
中小学的知识，一般都是工具性基础性的知识，前一阶段的知识都是学习后阶段知识的基础。这样的知识编排特点让人联想到中小学教材知识的特点以及结构编排特点。一方面，中小学知识点多，层次浅；另一方面，前后知识点结构编排有着很强的逻辑性，后一环紧紧扣着前一环，从前往后，由浅入深，直至最后能在考试中解决一个问题，或者在生活中解决一个问题。比如数学平面解析几何中有一个章节是讲圆以及各种曲线，教材先从最简单最规矩的圆开始，以圆为载体，安排圆以及后面的各种曲线所必学的概念和公式，再循序渐进学习深一层次的概念和公式，最后形成能作出数学高考最后几道题的能力。
相比之下，书本著作的特点是知识切入点小，知识点少，层次深。每个章节都是全书这个小的切入点下属的有效逻辑组成，比如，背景概念，意义，组成，使用方法，结论等等。比如，《魏书生谈学习指导》一书，仅仅围绕学习指导一个小方面，从如何激发学习动机，如何指导学生阅读、获取信息，如何指导学生小结、复习，如何指导学生形成自学能力，如何指导学生形成观察力，如何指导学生发展自己的记忆力等等进行分别系统地讲述，非常实用。
而专业论文除了知识切入点小，知识点少，层次深这些特点之外，还对严谨性和逻辑性有要求，它涉及大量专业内的概念引用，数据，方法，研究结论以及自己的实验数据和实验过程等等。
这就决定了我们读不同的书之前要确定好不同的读书目的。比如，我们要读中小学教材或各种培训教材，我们的目的是为了应对考试，所以我们的读书方法应当是一个知识点一个知识点地把基础的知识弄清楚，该记忆的记忆，该理解的理解，该学会运用的要不断练习技能。换作是读书本著作，我们的目的应该是系统深入地学习某个问题。这时候我们阅读的时候就要注意书中提到的各个组成部分都要在我们脑袋中形成系统，我们可以用知识树或脑图的形式来物化地表现出来。最后，我们用我们所学到的知识来解决工作，生活中的实际问题。若是读专业论文，我们的目的应该是了解某专业某个问题在国内外的研究现状，质疑并解决某篇专业论文的实验方法或结论，学习某专业某个问题的研究方法等等。
