12月29号复盘
米果果教育 张滢
【每日目标】
每天三目标
1.早餐 ✅
2.英语学习作业打卡(未完成)
3.赢效率手册和总结笔记✅
【每日学习】
喜马拉雅《张德芬空间》
【每日关爱】
金悦恒时套装、泡脚、晒太阳、跑步
【每日成就】
1.早上和儿子一起做三明治，参加学校美食节活动。
2.完成山西太原综合基地年会研讨学习反思小结。
【每日任性】
晚上临时开会，没有打卡英语。
【每日金句】
书籍是人类进步的阶梯
Books are the stepping stones to human progress.
【每日感悟】
中小学生综合实践基地2018年会研讨会
会议摘要反思小结
本次会议在山西太原举办，12月22日白天报道，晚上参加中国陶行知研究实践教育分会常务理事会议。12月23日去山西太原基地参加年会开幕式、聆听专家报告、观看教师观摩课，趁中午午餐时间去拍了太原基地的场馆照片和学生寝室照片。12月24日聆听专家报告和全国示范基地经验介绍。12月25日参加课堂研讨活动，看观摩课，线上线下研讨。
理事会议记录摘要
李克端总结2018工作：
（1）教师研训计划共5期，培训1287人次，参与基地165个人，培训内容涵盖课程资源开发、教学评价、研学旅行。现场指导培训16次，在线研讨12次，支持场馆、教室建设126个，调研走访基地18个，2018接受公益项目基地6个。课题研究单位85个。
（2）项目实施：教师成长计划——12家，常规培训计划——31家，集体提升计划——2家。
2、李克端汇报2019工作计划
综合实践活动云试用研究一年，1000个试验区。综合实践活动基地培训班1500人，全年实施综合实践活动配备标准试用调研研究，完善标准。
3、理事单位意见汇总
（1）研学导师哪里培训，民间培训不够专业，教育行政部门有没有培训考核过的证书。
（2）学校领导对研学了解不多，政策性的依据比较真空，应该出台行政方面的政策性支持。
（3）研学旅行在周末，老师的津贴怎么发。
（4）教师培训计划规定每次5位教师，5次都是这5位教师，他们作为基地种子教师。但是实际很难操作，这是福利，机会会匀一匀。效果就打折。
二、年会会议流程摘要
1、太原教育局局长发言致辞：2018年运营，19个活动教师、14个教育体验中心4GRE主题户外拓展区域，为太原40万中小学提供综合实践活动。
2、陶行知研究会副会长：标准——推广，课程——完善，教师——培训
3、华中师大博士生导师郭元祥教授：综合实践基地要做到“育人”、“实践”、“社会性”2019年2个标准即将推出。
4、山西省教育厅厅长讲话：山西是中华文化发源地、根明重要根据地、重要能源重化工基地。
三、专家报告摘要
1、郭元祥《综合实践活动课程：育人功能与实践文化》
中考不考，高考不考，为什么要参加综合实践活动，安全如何保障？教育本质根本问题：培养什么样的人、怎样培养、为谁培养、谁来培养。准确把握综合实践活动的性质：面向生活教育，是学生的生活世界而不是符号世界；厚植扎根教育，厚植社会基础、扎根民族文化（当地的、文化的、自然的、科学的）（1）实践：是“主观见之于客观的过程”；主体参与、结成社会关系、作用于客观世界。（2）活动：认知性活动、工具性活动、关系性活动；目的性、主体性、文化自觉；体认（认识）、体验（过程）、体悟（反思）。（3）课程：问题导向、任务导向、成果导向。（4）课程环境：自然情境、社会情境、文化环境。我们要U型学习：--下沉与还原--理解与探究--反思与上升
施红朱《为基地课程创造价值》（1）文化：前人留下的轨迹与脉络文化之所以被称作为「软实力」，文化是一种生活的轨迹，对生活有感，才能展现有温度的实践力。教师提供概念架构，协助学生进行探究，促进学习迁移促进学习迁移。学生自主行动产生问题意识。教师设计不同情境学生沟通互动思考问题。将所学应用到生活情境中并与人分享。（2）教学设计的构想：知识本位尽可能的纳入本学科现有的原理、知识，提供最多补充资料。能力本位在假情境里，循着既定的路线，发现下一页的答案。素养导向提供真实问题情境，提供思考线索与社会协商空间，以形成学生自己的创作。
个人反思感悟
参观全国性示范营地——太原市综合实践基地有感
硬件高大上，拥有多幢教学楼：合一楼、游艺楼、体训楼、玉树居（寝室）、芝兰居（寝室）、华杰居（寝室）、谷蔬堂（餐厅）；（2）课程特色鲜明，基地按照“领域-模块-活动专题”的序列进行设置，培养学生六大核心素养：实践创新、健康生活、学会学习、科学精神、人文底蕴、责任担当。（3）教师队伍敬业，山西那么冷的温度，那天是白天零下5度，老师们穿着单薄的工作制服站在教学楼门口，齐刷刷的站姿，亲切的微笑，热情专业的服务。让人感动。
聆听专家报告有感
这是我参加研学培训最高规格的会议。理论的重要性：醍醐灌顶可能夸张了点，这次会议真正让我走进了综合实践活动、研学的大门。原来个人一直非常注重实践，相对而言比较忽视理论方面的学习，这次会议专家的报告中学到了很多理论方面的知识。有了理论作为支撑，对今后的实践肯定会有质的飞越。
看观摩课有感
这次学习的观摩课有《纳米技术的运用——小水滴的舞台》、《STME课程——方糖机器人》、《机器人总动员》、《小小一粒种》。有了理论的铺垫，学会了看课程，好好在什么地方，不好不好在哪里。个人印象最深刻的就是外教安德鲁的课。我觉得那才是真正的研学课，跟我们暑假美式夏令营ALAN的风格一样，目标清晰简单，没有花哨的东西。整节课都是围绕：思考、感知、执行。让学生来做老师，站在教师的角度来学习、备课，在最后反思环节中很多孩子对第一次当老师很有感触，理解了老师的不容易，在我看来这是真正体现了孩子学习的主动性。他们在目标导向、任务导向、结果导向中每一个孩子都积极的投入学习探索中，最值得我们学习的是安德鲁老师请每组的成员介绍他们的成果以及遇到的困难又是如何解决的。很好的照顾了每一个孩子，点燃了每一个孩子心中那小火苗，孩子的眼睛都是会发光发亮，那才是真正的教育，直抵心灵，有感动、有感悟。
综合实践教育强调的是实践是体验，但绝不仅仅只是如此而已，我们老师需要把握学生体验的方向，经由体验建构起体认、体悟与创新。否则，一味的体验也可能是机械的学习。
术可变，需悟道。心中有道，手中有术，为道而术！
米果果教育 张滢
2018.12.28
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