我最难忘的是分别时，他很认真地总结说：“我是一个有童年创伤的人！”
访谈现场，我问他：“你想对小时候的自己说什么？”他回答说：“如果可以回到过去，我会抱一抱那个墙角的自己，然后谢谢他那么勇敢地坚持下来，不受别人的影响，造就了现在的我。”
事实上，每颗种子都渴望发芽……
先别急着责备孩子“不用心、不努力、不用功”
“别的孩子能记住，为什么你记不住？”
“别的孩子能算对，为什么你算不对？”
“别的孩子能学好，为什么你学不好？”
……
没有那么多为什么，如果一年级刚入学，孩子明显跟不上学习节奏、成绩落后很多，先别忙着责备他“不用心、不努力、不用功”，可以带孩子去医院做一下专业评估，查一查有没有先天的生理机制上的问题，是不是属于原发性的学习障碍或学习困难。
该治疗的就治疗；该减轻课业负担的就减轻课业负担；该改变学习方式的就去改变学习方式……这样的孩子，尤其需要医教结合的科学养育。
为什么？因为按照目前教学的进度来要求学习困难的孩子，他们一路累积的只能是“挫败”，三、四年级开始厌学，到了青春期，给自己牢牢地贴上“蠢”“笨”“一无是处”“一事无成”的标签，有些标签一辈子都撕不下来。
但其实，有些疾病及早发现、及早就医，是能够帮助孩子改善的，甚至还能达到同龄孩子的水平。需要特别强调的是，不擅长考试不代表一无所长，他们的潜能或许在别处。
他们需要更丰沛的阳光雨露，需要爱和耐心！
~感想：想起一句话：我们都曾受过伤，却都变成了更好的人。这并不是说所有的伤害都能转化成美好，只是恰好很幸运我们后来通过学习或者遇到好人，有了能够收拾和修复了那些不好印记的能力。但是对孩子，不同的生长环境下生发出的不同的成长问题，要从多方面寻找原因，观察，理解，宽容，引导，给他们安全感，培养他们战胜困难的勇气和力量，做好后盾。
