2020年7月份，我很荣幸加入到夏津县小学英语学科教研中心。以下是我这半年的工作总结：
1.日常教研，明方向。
2019年下半年我以旁观者的身份跟过几次教研，那时便觉得我们县小学英语学科中心的成员都非常优秀，都是我学习的楷模。在明明主任以及刘媛老师的帮助下，我有幸成为学科教研中心的正式成员。自2014年上班以来，就没怎么潜心研究过英语教学。自加入小学英语学科教研中心以后，我感觉自己在教学上有了努力的目标，找到了前进的方向。所以我很珍惜每次教研的机会，通过教研活动使自己跟随这个温暖有爱的大家庭一起学习成长。
2.参与课题，提升专业素养。
之前参与的课题，都没有系统的参与过培训。不知道课题研究从何下手。自加入小学英语学科教研中心以后，我才真正明白课题是什么，怎么做，应该如何做。参与明明主任的融合课题，使自己更加了解外研版教材，更加注重核心素养的培养，更加关注育人。参与刘媛老师的词汇教学课题。从中找到自己的兴趣点－TPR教学法。
3.积极读书，提升专业知识。
读苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，使自己在教学方法上有了更深刻的思考。读余文森的《核心素养导向的课堂教学》，使自己更加明确教育的目的，明确应该培养怎样的人。读鲁子问的《小学英语课程标准与教材研究》，通过专家们的详细解读，使自己更加明白外研版编者的意图。读《英语课程标准》，使自己更加明确教学目标，学生在英语学习方面应达到什么程度。
4.个人汇报－TPR教学法
最早接触TPR教学法，是在上大学的时候，英语课程系列课中，大学老师讲到小学生学习英语较有趣的教学方法之一就是 TPR教学法。后来上班在英语教学中逐渐地运用在自己的教学实践中。在上次汇报中，通过查阅资料，以及在明明老师和佳玉老师的帮助下，我顺利的完成汇报。准备汇报的过程中，我对TPR教学法又有了更深入的了解。
5.同课异构，取长补短。
外研版小学英语五年级上册M9U1Are you feeling bored?和M10u1He was in the kitchen.两个单元进行同课异构，我感觉自己对教材挖掘的还不够深，只注重了自己怎么教，缺乏对学生如何学的思考。因此，我会努力向明明主任和其他有丰富经验的优秀教师学习。取长补短，促进自身发展。
夏津县小学英语学科教研中心－这个团队是一个学习型的团队，感谢希望小学和明明主任给我提供的这个学习平台。一群人，一辈子，一件事。我会一直跟随这个团队，追寻属于自己的价值感、幸福感！
