思考今天听课的启示：

1.高考化学命题体现社会主义核心价值体系，体现中华传统物质文化。用中草药命高考题已经日渐成熟，多以官能团考试。

2.化学老师可以多关注我国经济社会发展的需要，社会发展对化学发展的需求，例如：新能源，新材料，医药健康……

（3）无机化合物慢慢的减少了在高考题的分量，原理，有机都在增加。元素化合物的功能有1.作为已有的系统知识需要学生去掌握（结构，性质，用途）

2.作为化学理论概念的作证材料（用Si和Al检验非金属性）

3.把元素作为一种活动经验，情境素材创设情境，设计题目。17版高考题保留Na.Fe.S.N,cl五种元素，去掉了C,Si,Al

4.高考题不再考横轴纵轴的图像了，那些都是假的，让学生感受真实情境中的实际问题，而不是经典的学科问题。

5.最好的题就是高考题，如何用好高考题，一个题目出来后，填的空只有八九个，可以再挖掘一下，如果没有能力挖掘，找一些新题，教研组一定要先做，讨论好，把那些不沾边的题目删除，给学生的题目一定是学生愿意做的，老师愿意让学生做的。每一道题基本都代表了高考题的方向，这就是最好的复习课。

6.高三复习的重点就是选题，高考要考的是能力，不是考知识，而是知识的应用，用知识分析解决问题的能力。

7.高考题目已经从知识立意到能力立意了。加强对信息的利用。

8.新高考的命题理念是价值引领，素养导向，能力为重，知识为基，顺序一定是政治性，科学性，灵活性和规范性。

9.在平时的教书中，要给学生一个展示素养的机会，就像一个孩子钢琴弹的好歹，不能只让他读谱，是在音乐厅里弹，在家里弹，在市场上弹，环境不同表现出来的效果也是不同的。所以新高考以学科素养为宗旨，以情境为载体，以真实问题为任务，以知识作为解决问题的工具。所以高三要解决的是知识的工具化，会调动知识，而不是会背知识。

10.例如化学命题有开放性，有探究性，研究了那么多高考中的探究题，北京的探究实验是最好的，并非因为是首都，是因为命题方式和命题机制不同。在命题之前，命题秘书把命题专家召集起来，讨论有哪些可以创新的实验，进行征集整理，然后命题专家可以回到学校，对自己觉得好的探究实验进行实验，得到结果，再次集中，这是在实践中得到的题目，一定有不一定的感受。好的题目都是碰出来的。其他的命题都是一次集中，这里我看到了关于诚信。

11.老师在授课的时候注意知识的发展性，不要死记硬背，例如苯环的大兀键，凯库勒式，链接到苯环中的共振双键，不能使溴的四氯化碳褪色，但是可以加成，可以取代。知识都在不停被认知的。化学老师不仅仅是高中知识，还要经常更新大学知识。

12.2017年的新课标出版后，不再有考纲，依据课标命题，考什么，课标说了算，如果课标中没有强调，又要考试，就给信息。怎么考，会以什么提醒出站，国家考试中心说了算。

13.我们常弊病高考制度，这次评价体系中强调了高考是立德树人的重要载体，是素质教育的关键环节，这句话把应试与素质基本和解了，出高考题的时候以灵活，综合，创新，应用，基础为本，让学校，学生不仅仅是刷题，如果纯粹刷题考不上顶尖的学校，要在刷题中融入能力。所以研究高考，抓高考都是实施素质教育的关键环节。

14.把立德树人作为高考的根本任务，服务选才作为高考的基本功能，之前是服务选拔，一个字之变，有了很深的寓意。选拔有筛选性，没有被选拔上的可能要被淘汰，而选才告诉我们，参加高考的每一个人都是国家的人才，啊不同尺度进行选才。

15.国家承认高考作为指挥棒的作用，但必须是引导教学，之前叫导向教学，引导偏动态，不仅有方向，还有路径。

16.化学的核心价值要具有学科社会价值，学科育人功能。要传递思维方法和科学态度，例如我们做一道题目，由于是新题，对这种题目可能会比较排斥，想想自己是如何克服这种心理，怎么克服困难，找到思路的，和学生分享这种过程。让学生看到真实的鲜活的做题思路。

17.高考一般是三轮复习，第一轮多以知识为重点，有效整合学科相关知识，切记把高三一轮复习上成新课的精编版，做到有效的知识整合。例如把元素化合物知识与化学反应原理相互结合讲。二轮复习就是重点方法的传递，建立模型，用模型解决问题。到了三轮复习就是把知识和方法相互结合在一起，就是常常说的能力，而素养就是知识，方法和能力的结合体。

18.化学核心素养从科学研究角度分析：研究什么？怎么研究？为什么研究？从化学教学角度分析：学什么?怎么学？为什么学？

化学观念包含有元素观，微粒观，化学价值观，平衡观，结构观（尤其是有机化学一定要有结构观，没有结构观就无法学好有机化学）化学观念是通过化学知识呈现出来的。这一块体现在核心素养上就是宏观辩识与微观探析，变化观念与平衡思想。化学老师在看问题的思路是宏观与微观相互转化的，而且是无意识中自觉进行转化的，既有大局意识，也考虑到具体某件事的实操性，如习总书记和默克尔都是学习化学的领导人。

在思维方法这一块，包含有证据推理与模型认知，同时兼顾有宏观辩识与微观探析，变化观念与平衡思想。实践探索包含核心素养中的科学探究与创新意识，态度责任也包括科学态度与社会责任。

看了很久的课标都有死记硬背的感觉，听了一节课，有很多之前不能理解的东西串起来了。

下车，回家，继续学习……坐车的时间被高度利用起来，感觉精力绝对集中，把学到的东西生硬的总结记录一下，希望慢慢内化成自己的东西，形成自己的知识体系。