主题: 聚焦学习任务，谈谈具体落地情况和自己的思考
时间: 2019.1.08
地点: 后院二楼办公室
参会人员: 冯淑娜 朱美娟 高月好 明佳丽 吴晓妮 樊婵娟 贾晓琳 宁甲婷 王婧 薛苏晨
主持人: 贾晓琳
编辑: 薛苏晨
摄影: 薛苏晨
上次的分学科小组教研过后，大家都在课堂上进行了落实，预设与实际，势必会有一定的距离，本次“聚会”，大家围坐在一起，虽然没有“绿蚁新醅酒，红泥小火炉”，但每个人都有一颗热爱学习、追求进步的心，整场讨论热烈而又温暖。
会议之初，明确了本次讨论会的形式，先按学科分组，小组讨论，再进行交流、分享、解惑。
分组讨论交流中……
首先，朱老师就数学《认识钟表》一课进行分享。
本课的主题是认识钟表，学习任务是让学生准确认识时针、分针、整时、半时，师生共同梳理知识。
朱老师:“在进行对应练习时，有17%的学生对于时针在3和4的之间的情况，搞不清楚是3时半和4时半。就这个问题，我进行了针对性练习，练习方式一是动手转钟面，二是动手画时间，过程中，发现还是有部分学生分不清12:30和6:00，因为这两个时间的时针分针，在钟表上的位置非常相似。”
针对这一个问题，数学小组进行了反思，要在课前对学困生进行调研，在梳理、练习时，就着重解决这些问题。
语文《项链》
《项链》一文只有两个自然段，有三个学习目标:
1.正确流利地朗读课文，会写4个汉字，认识11个生字和一个部首。
2. 理解课文内容，知道大海的“项链”指的是什么。
3.进行词语搭配——“xx的xx”
学习任务:
1.你心中的大海有什么？
2.课文的这一片大海有什么？
3.“项链”是金色还是银色呢？
彩色的项链是海螺和贝壳，金色的项链是沙滩上的脚印，从而引导学生去找出课文中有意思的句子。
4.写诗。
经过课堂的实践，吴老师发现，最好的写诗对学生来说，有些偏难了，可以对词语搭配进行练习，这是她们的第一个反思。
第二个反思，是否能把课后题变成预习单呢？是的话，课堂又应该做什么呢？
针对这一个困惑，大家展开了讨论…
明老师:“上课时检测‘大海的项链是什么’这一问题，肯定会有很多学生不知道，此时出示课文第二段，通过读课文解决这个问题，同时也是一个熟悉文本的过程，最后再导入第一段，搭配组词。”
吴老师补充道:“对，第一个问题指向第二段，第二个问题指向第一段。”
经过讨论，把课后题变成预习单后，“课堂做什么”的问题，就得到了解决。
英语《7个句型，7个拓展》
目标一: 百分百掌握基础句子
问题: 还是有十多个学生不会
反思: 还是要关注后进生
目标二: 进行拓展
问题: 学生会说不会写
反思: 应当要求默写“四会”单词
目标三: 问答配对
问题: 不会做
反思: 要加大认词力度
经过交流，大家一直认为，要学好英语，就要先学好单词，听说读写是基础，一定要达到。
音乐学科的主题是《音乐复习课做什么》，有三个学习任务:
1.课本上的音乐知识点
2.欣赏歌曲
3.跟唱歌曲
樊老师说:“要让学生在欣赏音乐的过程中感受节奏和情感，同时，我也发现了一些问题。课堂上听得太少，没有足够地重视欣赏课，同一首曲子再次出现时，只有小部分学生知道，这首曲子是听过的，所以要把欣赏课放在一个很重要的位置上。”
听——学——听，吸引学生的兴趣，学到音乐知识，最后培养音乐审美。
高老师对综合课整合有一定的疑惑，要不要在课上加入数学呢？
学科偏离，好像整节课都在讲数学知识，就这个问题，展开了颇为激烈的讨论。
高老师认为，关于圆柱的知识，可以让学生通过小实验进行探究，直接在动手操作中感知圆柱比其他柱形体积大，支撑力大，这样会更好。如果把圆柱体积的推导过程加入本节课，感觉与综合实践活动的目标有点偏离，复杂了课堂。
其实，两门学科的交融，是因为需要才会出现，比如《探索生活中的圆》，就可以先发现数学信息，再探索背后的科学道理。
当讨论变成争论，无形当中，就加深了学习的深度。
聚是一团火，散是满天星。每个小伙伴在自己的学科上都有自己的认识和思考，当大家聚在一起时，进行碰撞，又迸发出了全新的、更加灿烂的火花！
2019.1.15课题会
主题:对本学期进行总结，分享参加教研的心得体会
主持人:宁甲婷
简书:贾晓琳
