每个人心里都住着一个小孩。你看，每到六一这天，你对任何一个人说：六一快乐！或者说儿童节快乐！他们都会扬起嘴角，脸上犯滥出纯真的微笑。即使他(她)是八十岁的老爷爷老奶奶。而每到这时，我常常会想到思无邪。

是啊，每个人都有童年。童年就是单纯，天真，是活泼，有趣。那个扎在心底的童年，是每一个走过童年人的美丽珍贵记亿。犹如晨起的雨露，清澈晶莹;初晨的阳光，温暖炫烂;路边的小草小花，恣意摇曳。成为人生路上的一座富矿，滋养一生的精神食粮。

每个人都爱童年，童年弥足珍贵。童年，是一个人人生的起点。所以有了启蒙教育，有了不要让孩子输在起跑线上的标语。童年是有时代烙印的。

从历史年代来看，远古时代人们的童年，我们不知道。那就从人类文明时代看，有历史记载的，都是些古圣贤人，大多都是读书。留传较久的孟母三迁，孔鲤过庭。这些都是从教育说童年。所以，学习从小时开始，是我们中华文明的传承。爱学习是中华民族的传承基因。

然而，童年的学习应是快乐的，自发的，不因功利而为之，不因爱好而不为。为功名读书，容易迷乱心智。那些科举考上的名臣大将，有的最后被人唾弃，就是读书没有启智。读书也不能因个人的喜好而选择，想读就读，不想读就不读。那样会成为一个糊涂人。

可能我说童年却扯到了读书，有点远了。其实，我想说的是，孩子的童年，不要烙上时代的劣质印迹，比如：被当今快节奏的步伐内卷。那个不要让孩子输在启跑线上的标语，是催杀孩子天性的隐性杀手。我们应该明白：孩子读书是明事理的，不是急功尽利的。

中国人民大学国学院教授林光华在讲《庄子》时，说到浑沌状态，那个世间的浑沌状态就是盘古开天地前的那个时间段，是应该受到保护的。打个比方，大家都知道浮小鸡，小鸡在破壳之前的21天里，就是那个浑沌状态。想想看，如果不好好保护这个状态，小鸡能浮出来吗？如果不好好看护这个状态，既使小鸡浮出来，也可能中途夭折。小时候我们学过拔苗揠长，伤仲永的寓言故事，就是这个道理。

保护好孩子的浑沌阶段，童年，就是为他(她)以后茁壮成长作后预备级工作，而不应该过早的被所谓的书本知识和技能扼杀，过早的背起比孩子体重少不几斤的书包。我们要做一个明智的家长，知识可以学，技能可以学，学习是终生的修行。但是，创造却是智慧的结晶。我们要引导孩子创造，而不是做知识的工具人。

也许，有的家长说，道理我都懂，可是看见别人的孩子学这学那，我淡定不了。有这么一个故事，剧院里有一个看戏的人，因为有腰椎病坐久了受不了，就在看戏的中途站起来一下。可是呢，他后边的人因为看不见戏也偶而站了一下。这时再后边的人看见前面的人可以站，他也站起来了。接着，他后面的人，周围的人，以至前面的人都不知道什么原因也站了起来，最后，全场站立看戏。这就是我们常说的蝴蝶效应。想想看，这样的现象，明明可以舒舒服服的看剧，到最后却累得腰酸背痛。

这和教育孩子一样，孩子来到我们身边，本是缘分，是快乐，要不，怎么把孩子形容成天使呢？想想看如果我们不把带有焦虑的心态教育给孩子，是不是可以获得好多的和谐呢？我想一定是的。因为这句“不教孩子母慈儿孝，一教孩子鸡飞狗跳”话在网上甚为流行。

所以，正确看待孩子教育，不和别人作比较，倒是当今我们做家长的思考。

我有个建议，比如，孩子们的辅导班。孩子们扛着沉重的书包，下了学，再扛进几十人的辅导班，真的起作用了吗？其实，科学的学习方法上辅导班的时间，正好是孩子合适锻炼身体的时间。劳逸结合，是人体的正常规律。

而如果有的孩子确实需上辅导班，那就不要可惜那笔费用，给孩子找一个专门针对孩子薄弱科目的老师，进行辅导，而不是从这个班到那个班的穿梭。

说到最后，孩子的童年是无限可能的马达，我们不要用自己的短见去毁了孩子一生。教育孩子，我们先让他(她)成为一个社会上明理的人，而不是急功尽利的才。