原创 一元门
近日，有一位客户找到本门。原因是她在教育小孩方面十分痛苦。一方面看到周围的家长都不断在给孩子补课，出于对孩子未来的担忧，不想让孩子“输在起跑线”，因此不得不“入这个坑”。而另一方面在大量补课的情况下，不仅花了很多钱，还看不到什么起色，甚至连母女关系都变得十分紧张。
其实这位母亲的问题，是现代父母在子女教育方面的共性问题。大多数父母把孩子的教育难题归结于升学机制和社会现象，觉得自己只能顺应。而本门认为，每个时期的教育升学机制都各有利弊，然而存在即合理。顺应没错，但错就错在两个方面：一、剥夺了孩子的机会。二、剥夺了孩子的天性。
为何说家长剥夺了孩子的机会呢？因为家长把自己对孩子的教育责任，同学校对孩子的教育任务画上了等号。这就意味着，错以为读书考文凭是自己作为家长对孩子教育的全部义务和内容。反过来说，孩子成绩多好，就能等同于这个孩子有多好，有多争气。而成绩有多不好，就成了让自己“气得心脏搭桥”的全部理由，并且是合理理由。
可是，看看现在的孩子，一个个的近视都那么深，见人都没有笑容，一张张的苦瓜脸，小小年纪的学习时间表，都快赶上了7-11便利店。到底是谁比较委屈？是谁在逼谁？是谁在折磨谁？
也许家长们会叫苦连篇。但不得不说，在这一层错误背后所对应的第一个意识偏差是，对“起跑线”定义的错误丈量。读书和学历，绝不是成功起跑线的全部构成，更不是家长对孩子教育的全部义务和内容。把学历作为唯一评判的结果就会变成，“只要你成绩好，你想怎样都行”。再进一步的演化就会成为：除了学历以外的一切都不重要，包括实践能力、社会活动能力、环境适应能力、语言表达能力、心理承受能力、一技之长、素质、为人、德行......
我们作为成人，其实都很容易看到，现在的成功者和人生赢家，不论在怎样的专业领域，都一定是属于综合素质高、驾驭维度广的人。大多数家长也能认可这一点。然而，这里就涉及到了第二个意识偏差点，即所谓的“什么阶段做什么事”。
大多数家长或者会觉得，其它方面也不是不重要，但是眼前读书是全部，别的那些等以后走上社会孩子自然会懂。“我们自己不也是这样过来的嘛”。可若是细细分析一下周围那些比我们更成功的人，大多数的优势都并非学历。而他们的那些优势和亮点，绝大多数的成型期和累积期是在学生时代，甚至是童年。
所以，综合素质、道德品性以及一技之长的引导和培养，正是眼前的事，其重要程度与紧迫程度完全不亚于读书。
而第三个意识偏差就是，家长觉得“我也不指望孩子以后当什么成功人士，普普通通就好”，而家长这样的思维，貌似使“不必培养其它素养”奠定了合理性。可真的合理吗？这种逻辑所导致的结果有三。首先，在未经孩子知晓与允许的情况下，就单方面私自封存了他们成功的可能性。其次，这才正是家长最不愿意看到的“让孩子输在起跑线”。最后，看似缩窄了教育义务范围，实际却由于过度聚焦学业监督而使自己情绪易受煎熬。
所以，针对第一点，本门给出的意见是：正视并承担起家长对子女的全部教育义务，合理分配投入子女培养的资源分配比重；合理建立对于全部教育目标的预期与设立。
不要由于自身认知的狭隘和局限，就误判并剥夺了孩子成功的可能性。须知，后期如何发展虽是靠孩子自身努力。但孩子在未成年之前始终是种子，父母才是土壤。
