经过这几天在成长书院的学习，我认为彩琴老师向我传递了两个理念：首先，教师应当具备自我发展意识，有深厚的文化底蕴，有用心观察、感悟生活的能力，并且在教学中还要时刻以学生为中心；其次，就是彩琴老师通过对小伙伴们的说课、作课的点评，包括老师自己的课堂，从学习目标的制定、语篇的分析，再到活动的设计都向我传递了她的教学设计理念。
其中，让我感受最深的有三点。首先，彩琴老师一直在向学生传播英语的语言美。从词汇课上强调学生单词的重读，让学生带有感情反复地朗读单词，再到对话课、阅读课上，引导学生关注单词、句子所承载的意义与表达的感情，这些都是我日常教学中所缺乏的。其实，新课标中有明确的关于语音知识内容的要求，从这点来看，我在践行课标理念这方面是极为不合格的。我想在我之后的教学实践中可以通过开展课前演讲等小活动，让学生更多地关注自己的语音语调，并且敢于开口说英语，这应该是我短期内能够做到的。
其次就是关于语篇的分析，日常教学中我更多地关注了语篇提供的信息与其中涵盖的语法，关于how这一问题只是更多地体现在阅读课上，我会带领学生去分析文本结构和文体特征，关于why的问题更少涉及。其实，程晓堂教授的《改什么？如何教？怎样考？》及另外一本关于新课标的课例式解读，我都有学习，但或许是领悟地不够透彻，也或许是因为我的思想观念仍然停留在“育分”这一阶段，我并没有做到知行合一，但我想还有一个更为重要的原因—读书不够，思考也太少，那这个质的飞跃需要一个长期的积累与实践过程。
第三，要信任学生，善于发现学生的潜能。彩琴老师的课堂比较具有开放性，教学的同时也更多地利用身边的一切可用素材进行“育人”。我的课堂大多是一板一眼的依据课本内容进行教学，但是从学生前两天的作业完成情况，以及学生关于“巴黎时装周”这个话题的看法，包括后来彩琴老师在“读后续写”活动中布置的作文，我真切地感受到学生其实比我想象中的更为优秀。因此，在之后的教学中，我要学会认真品味生活中的点滴，走进学生，要善于发现教材之外的教学素材，从而发现更多的育人视角，并且要时刻谨记教师不仅在于“经师”，更多地在于“人师”。
不管怎样，我都期待这次学习过后，真实的改变能真正地出现在我的课堂上，认真践行新课标理念，希望学生在我的课堂上能有思考、有生成，更希望他们会在学英语的过程中体验到更多的快乐与幸福！
