多莉阅读笔记第24/365天

今日阅读《自卑与超越》

作者：｛奥｝阿尔弗雷德·阿德勒 翻译：杨颖

我读到书中第七章【学校的影响】

变革中的教育

学校是家庭的延伸。父母需要担当起教育子女的责任，培养他们掌握解决生活问题的能力。过去常常有孩子，几乎完全在家中接受教育。但当今的文化对我们有更为复杂的要求。所以需要由学校来减轻父母的负担，继续他们开启的未竟教育。随着技术的进步，我们不再希望仅仅培养孩子们的谋生手段，或是完成工厂的简单劳作，我们想要的是能为了共同利益一起并肩工作的伙伴。主流的教育理念认为应该让儿童学会为自己思考，应该让他们接触了解文化、艺术和科学，并成长为有能力分享整个人类文化，并为之作出贡献的人。

教师的角色

教师要了解学生，并有能力帮助学生进步。教师不仅仅要教会学生们谋生，也要能引导学生为人类造福。

当孩子第一次跨进校园，他面临的是一次社会生活的新考验，他们必须在更为广阔的领域展开合作。

教师要帮助孩子适应新环境，教师应该像母亲一样和孩子建立纽带，并赢取他们的关注。

教师要吸引孩子的兴趣，必须首先要了解孩子之前的兴趣所在，并让他们相信自己既然能在那些兴趣上取得成功，在其他兴趣上也是一样的。这样当孩子在某门课业上建立信心后，让他们将兴趣转移到其他点上，也就相对容易。从一开始我们应该就了解孩子们对世界的看法，以及他们感兴趣的是看，还是听，还是行动？让孩子通过用眼睛看，用耳朵听和用手触摸、尝试等有多种方式来获取知识。

教师要找到正确的方式，激发孩子的兴趣。教师应该利用孩子产生的一切兴趣去诱导他们，与此同时培养出其他兴趣。

教师不仅要教会孩子知识，还要教会他们自我思考，两者要结合在一起，不该割裂。

课堂里的合作与竞争

一个班级应该是一个整体，每一个成员都是平等的，只有这样培养出来的孩子才能真正的对别人感兴趣，并且能够享受合作。

评估儿童的发展

智商应该只用于探明儿童的困难所在，以便找到方法克服它。教育最大的问题不在于儿童的极限，而在于他们的自我设限，我们在教育中应该做的是尽力增强他们的自信和学习兴趣，破除生活中他们给自己的能力所加上的重重限制。

我认为成年人也一样，我们也要加强自己的自信和学习兴趣，破除自己给自己所设定的限制，通过学习和尝试新鲜事物来挑战自己的极限，不断挖掘自己的潜能。

天性与培养

天性限制发展的说法是最糟糕的一种错误结论。

即便是有生理缺陷的儿童，他们的智力和性格也不会因此存在缺陷，通过后天的发愤图强也可以取得成功。

认为性格特征源自遗传，这一说法总是会在人们想要逃避责任或是将人类的行为归为宿命时露头。

善与恶以及其他关于性格的表达，其意义都只存在于社会语境中，儿童出生前并没有能产生这一感知的社会环境，出生后他们的发展方向有无限可能，而对其影响最大的则是教育。

智力的遗传也不是起决定作用的。智力发展中最重大的要素是兴趣，在每一种出类拔萃的能力背后，我们所发现的都是持久的兴趣和信念，而不是特意的遗传性状。

如果教师认为学生的发展空间有限，自然也就无法成功的破除孩子们给自己设定的限制。

在《刻意练习》这本书中，已经给出明确的答案，任何一件事只要有一个人做成，其他任何人都可以做成，只是需要刻意练习。

认识性格类型

孩子们形形色色，各不相同。他们有着不同的性格和生活方式。

如果孩子们忘了应该完成的任务，或是弄丢了课本，说明他们对自己的学习不感兴趣。

如果孩子们孩子不愿加入别的儿童的游戏，说明他们有孤立和专注自我的倾向。

如果他们完成任务时总是要寻求帮助，说明他们缺乏独立性和渴望获得支持。

例如，有的儿童只有在受到表扬和称赞时，才愿意学习和工作。这种始终要求旁人支持和关注的孩子，如果这种态度一直延续不变，在他们的成年生活中。也会一直需要并索取他人的支持。他们终其一生都无法造福于他人，只能成为他人的负担。

有些孩子一心想成为关注的焦点，他们在周围环境不顺意时，就会通过调皮捣蛋来获得关注，责备和惩罚对他们毫无效果，只会让他们更加得意。

懒惰的孩子几乎都是野心勃勃，却害怕失败的孩子。许多人觉得如果不能独占鳌头就是失败。懒孩子从未感受过真正的失败，因为他们从未面对真正的挑战，当需要和他人竞争时，他们就会回避问题或拖延决定。每个人都相信，如果自己不那么懒就一定能克服困难，他们在幸福的白日梦中寻得安慰。懒孩子生活在他人的期待里，他们是被宠坏的孩子，从婴儿时期就开始习惯于期待不劳而获。

有的孩子是同伴中的孩子王。人类对领袖有着切实的需要，但大家需要的是那些能够最大限度的为他人着想的领袖，这样的领袖相当罕见。大部分领头的孩子感兴趣的只是可以统治和支配他人的地位。只有满足这一要求，他们才肯加入到伙伴群体中。这些孩子的未来前景不会一帆风顺。

通过了解孩子，能够认识他们不同的性格特征，这样我们就可以防止那些明显会走向失败和困境的习惯继续发展下去，这些发展趋向在童年时相对比较容易纠正或预防。如果这些习惯不得到纠正，成年后的社会后果将会很严重，甚至具有破坏性。

我们希望培养出孩子们的独立性、勇气和合作精神，这是对未来人类福祉的最大保障。

结束语

没有人能比与孩子们一起工作，一起游戏的教师，更好的了解他们。孩子们的类型各异，富有技巧的教师能和他们中的每一个都建立起关联，儿童的早期错误，是会持续下去还是得到纠正，关键在于教师。和父母一样，他们是未来人类的向导，他们能做出的贡献也不可估量。