为更多孩子发声
文章是我工作中的教育案例和感悟，望交流学习、批评指正。在此呼吁: 愿更多的人能关注老师的教育智慧，关注老师的个人成长，也理解和关注老师的职业幸福感。因为老师影响的不仅是一群群孩子，还有一群群家长。
这是我教学生涯第11年，遇到的第14个班级。
想到这个班级，就忍不住想到这些词: 大吼大叫、混乱、暴力、自由、控制、压抑、恐惧、假装……
想到了班主任的发飙、对学生的惩罚、批斗会……
作为这个班曾经的代课老师，几个月过去了，想起这些画面还是觉得心有余悸。更何况这个班的孩子呢？在班里求生存恐怕是学生们的头等大事。还有安全感、内心力量去应对学习中的各种困难吗？内心被恐惧束缚，怎么追求理想，实现自我价值？
在我的课堂上: 课堂纪律问题层出不穷，课下学生快要把屋顶掀翻。但学生们为班主任马首是瞻，表现得很乖巧，判若两人。
我只带了一个学期，这个班级带给我:
太多的意外
太多的冲突
太多的挑战
太多的思考
太多的努力
太多的无奈
这是全校出名的一个班，班主任和任课老师说: 这个班的问题就是个别学生的问题，就是一颗老鼠屎坏了满锅粥。有这种以偏概全的认知，能解决问题吗？
这也难怪，学校领导每学期都在整治高年级的纪律问题，几年过去了，到现在却一直还是个问题。后来每周一的升旗仪式上，鲜艳的国旗下，全校师生见证着一周一次的批斗会，各班涌现出的所谓的“典型学生”在全校师生前亮相，被校领导严厉批评教育，被丢人现眼，被贴一个标签️。还要被惩罚:课间在校园里排队游行，接受全校师生投来的异样眼光。 另外，领导还拍视频发到工作群里，说是在“教育学生”。
有几个孩子不只一次受着这种待遇。这种方式（或者叫手段）在塑造着什么样的人？
有一次我下课，远远看到五六个孩子正排着队在校园游行，其中一个就是我班六年级的一个男生，排在队伍第一名，扫描了一下他的脸，我读到了尴尬、强颜欢笑，读到了他的无所谓，读到了他的破罐子破摔，读到了一丝忧伤……
此刻，我的心情很复杂，有对孩子的心疼，对错误的教育方式的鄙视，也有无助无奈。
孩子，后来，我单独和你聊天，你装作若无其事的样子，说“没事”。为了求生存，为了自我保护，你已经给自己带上了厚厚的盔甲。不愿意表露真心，不愿意相信别人。
后来有一次，你在我的课堂上犯了错误，我让你写了检讨，引导你分析问题，分析你这样做的利弊，下次遇到同样的问题有什么更好的解决办法？你肯求我不要告诉你的爸妈。那天晚上放学，你妈妈问我你的情况，我不小心说漏了嘴。第二天早上我跟你单独沟通，你告诉我你爸爸拿戒尺打了你。对不起孩子，老师食言了。我给你真诚的道歉，你很快便原谅了我。看着你的眼睛，我读到了你的坚强，读到了你的伤心，读到了你的委屈，你红着眼睛，忍住不让泪流下。你反过来还安慰我说老师没事的。
想想: 如果不是你对父母的不信任，你怎么如此害怕？是什么原因造成了你对父母的不信任？这其中有多少成长中的坎坷心酸？
据我对你爸妈的了解，他们一个是严厉➕放纵型，一个是控制➕放纵。常用的沟通方式是说教，批评，包半，哄骗，打骂。
大人犯错，孩子往往很容易原谅。
孩子犯错，大人怎么就不放过呢？
只要认识到错误并真诚的道歉，错误是可以被修复的，孩子可以从中有所学习，这就是成长啊！
从那次以后的一个多月时间里，你再也没有出现过类似的行为，你知错就改了。虽然课堂上偶尔还会有一些小动作，但比以前，课堂自律性进步很多。
我可以努力并取得进步，这次没做好，我下次可以改善，这不就是成长型思维吗？
孩子犯错了，难道还要和颜悦色吗？当然可以严厉，但不是羞辱，不是伤害孩子的自尊心。不是让他自责自卑自暴自弃，不是让他被孤立被排斥，承受内心的痛苦。
为什么就不能原谅孩子，给孩子一次弥补的机会呢？让他做点好事，将功赎罪，不是更好吗？
这不是溺爱，不是娇惯，而是用智慧的方法对待。父母老师不懂孩子不懂教育的规律，本能得错误对待孩子，还不自知。不学习教育智慧，只是一味得去控制、去管理。以学校为中心，以教师为中心，以权威、管理为中心，对孩子的成长和发展能有什么帮助呢？
我看到老师: 抓住他的错误不放，一次又一次的批斗，一次又一次的羞辱，并联合家长一起批评惩罚。然后，让孩子做保证，教育就结束了。
孩子，我想帮你，你被班里的同学揭发出来，被老师这样对待。有谁关注过你内心的感受？有谁帮你一起去寻找问题发生的原因，帮助你一起解决问题？
你犯了错误，他们不是和你一起面对问题，而是和问题一起解决你。
批斗会上领导会问几个问题: 你叫什么名字？你是哪个班的？为什么让你站在这里？你现在是什么感受？你以后会怎么做？
学生回答声音小了不行，表情不到位也不行。记得一个孩子因为表情被老师这样批评: 大家看看，被批评了还一副无所谓的样子！什么态度！是一个学生该有的吗？等等。 有的孩子说自己很后悔很自责，以后要好好听话好好表现，领导就满意了。
我想到了曾经看过的一个视频，班里的一群小学生在学校和老师的教育下，一个一个都变成了兔子头，有两个不想变的孩子就成了班里的问题孩子。细思极恐。
班主任和任课老师说:班里的问题都是因为个别孩子把班级带坏了。这是真相吗？
班主任说只有学生害怕你，他才不敢犯错。有道理吗？
老师的能力不足以应对问题，老师只想用同一个方法对待所有孩子，方便管理，把教育中的问题简单化，和学生划清界限，学生犯错了，班级纪律差，都和我无关了。我已经批评教育了，我尽职尽责了。这不是推卸责任是什么呢？
老师们有苦衷，学校工作忙，面对层出不穷的学生问题和班级问题，老师们也经常情绪失控。
教书兢兢业业，育人力不从心。
人是复杂的，孩子的成长是有规律的，育人是有智慧有方法的，孩子的成长需要家校共育。学校大多数管理者和老师们完美得绕开了这些，一味地要安全、要成绩、要纪律。岂不是南辕北辙？
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