面对刚刚踏入小学的孩子，家长要不要陪他们写作业，这是个问题。经常听到这样的说法：
“一定要看着啊，要不然你根本不知道他在干什么”；
“必须陪，不然我怎么知道他什么会、什么不会呢？”
“平时不看着，等考试的时候就傻眼喽！”
也会有家长提出不同意见：
“不用吧，我们小时候谁管，不都是自己写完作业才玩儿去呢吗？什么都指着家长干，他们还能独立么？”
“家长不是拐棍，什么都陪着，这还了得？是我学，还是他学？”
“学不会，就去问老师，我可没有那功夫陪着写作业，累死了。”
......
其实，我相信家长的这些话都有一定的道理，也是生活的真实写照，但是我也不得不说，还是要客观的看待小孩子的学习和自我管理的能力，不能过高或过低评估他们的水平，才能帮助他们建立良好的独立学习和自我管理的能力。所以，对于低年级的孩子来说，家长还是有必要陪孩子一起写作业的。
那么，问题又来了。“读书之前是天使，作业开始变恶魔”，是家长聚集在一起抱怨的最主要话题之一，无论是学校门口接孩子，还是工作午休时的闲聊，只要家有学宝，陪孩子写作业的烦恼，似乎永远是宝妈们的心头病，甚至已经把这个冲突当作影响亲子关系、造成家庭矛盾的首要原因了。那么怎么样陪孩子写作业才更好，则是一个更重要的问题，今天就来谈谈我的看法。
首先，为什么有那么多的家长，一坐在书桌旁边，待不了十分钟就开始出现烦躁、焦虑、愤怒、抓狂等负面情绪了呢？多是因为以下几种原因造成的：
一、看到孩子磨蹭的行为，觉得是在浪费时间。“有那功夫，早点儿写完再玩多好，省的又耗那么老晚”是经常听到父母们抱怨的一句台词。自觉的抓紧时间、提高做事效率是这些家长对孩子们的期待，所以从心里替他们着急，看见他们边写边玩或是写写擦擦，就忍不住开始催促孩子要集中精力、抓紧时间，当这种情况在一次陪写作业的过程中反复出现的时候，家长们就会觉得“自己的要求都是为了孩子好，但他们就像没听见一样，根本没用”，从而将内化语言变了味儿，把问题当成孩子对自己忍耐力底线的挑战，因而出现心烦意乱，甚至火冒三丈。
二、孩子对知识点没有充分理解或熟练掌握，因而在写作业的时候会犹豫不定，甚至向家长反复求证。父母以自己的知识背景和理解水平去评估孩子的学习内容，当然不在话下，很容易出现抱怨、批评、指责，“有不懂的知识为什么不及时问老师”、“这么容易的知识都学不会、真够笨的”变成了此类父母的潜台词，他们希望孩子在学校能够准确、充分的理解知识点，认为孩子应该在学校熟练掌握相关技能，回家之后仅仅是复习而已。因此当出现不懂不会的时候，此类家长没有看到面前是个需要耐心讲解、反复强化的无助儿童，而容易为其扣上一顶“上课不好好听讲”的大帽子，对其进行严厉的说教。在这个过程中孩子比较容易变得退缩或逆反，出现胆小、畏难、依赖或反抗、逃避的状态和行为，久而久之形成恶性循环。这样一来，家长们就把从原来简单的知识习得的问题上升到了学习态度或人格问题，羞辱了孩子不说，自己气的也够呛。
三、完美主义的家长总希望孩子能做到最好，容不得孩子有一点错误，比如：书写时笔画顺序一定要正确、背书时必须一字不落、做数学题要求又快又准确，错一道罚十道、英语发音精益求精......因此，就不太能够给孩子充分的时间去思考，也不能容忍孩子在学习过程中的错误，家长总是第一个“跳”出来，指明缺点，并严加订正，让孩子产生不必要的紧张感，害怕出错。但越是这样，越容易错误频出，引得家长情绪失控、焦虑万分。
其实，我们只要放慢脚步，反思这个阶段的孩子，就不难理解他们的状态和行为了。从幼儿园一下子过渡到学校重学习、守纪律的环境，孩子是需要一段时间适应的，况且这个年龄段的儿童接受知识的能力参差不齐、注意力保持时间短、自我控制能力较弱、以前从来没有经历过每天放学要写作业的日子......因此，想让他们自觉的、高效率、高质量的完成作业，着实不是一件容易的事。怎么破？如何才能给孩子创造一个和谐的写作业的环境呢？
一、明目标。
对于小学低年级阶段的孩子来说，家长要以建立正确的学习态度、培养良好的学习习惯、逐渐掌握时间管理的能力为主要目标，而并非所有的细节都严加要求。学习是场马拉松、是长距离游泳，家长要帮助孩子建立的是良好的学习节奏，教会孩子合理的分配时间和精力，而不是一味求快、求准、求高分。所以在家长心里，要有一颗定心丸，我们不妨把目光放长远一点，想一想你究竟希望孩子在未来成为一个什么样的人。
二、管住嘴。
很多话留到孩子写完作业之后再说吧，或许到那时你会发现，有很多当时想说的话都已经迎刃而解了，我不完全同意“孩子是学习天才”的说法，但是我却认为，每个孩子都有自我探索、自我成就的潜力，凡是孩子在这方面能力有所下降的时候，我们更应该反思自己，是否给了他们一个可以自主观察、思考、行动、成长的空间，我们是否随意践踏了孩子修正自己的边界线。让嘴巴慢下来，用笔记录你看到并值得提出的问题，暂时放一放，让他们在学习的时间有一个放松愉悦的心情，效果会更好。
三、装姿态。
我相当理解家长的不易：忙了一整天回到家，本想吃完饭歇一歇，但还得跟孩子们的学习较劲，确实很烦。但是反过来讲，一旦让孩子养成了独立自主的学习习惯，我们就可以拒绝假轻松了。所以，在我们坐下来陪孩子写作业的时候，坚定的放下手机，拿起书本，同孩子一起学习吧，即便我们心里真的不爱看书，那么就当是演场戏好了，一个小时，不刷屏、不聊天。有家长说，我拿着手机没有聊天，也没有玩游戏，我是在看网页、看新闻，那也是阅读啊！但是我想说，如果孩子天天凑在电脑前浏览网页，说这样的方式也是学习，您心里真的会毫无芥蒂的相信并允许吗？另外，还有的家长问能否在孩子周边做一些零碎的家务，我的意见是，如果这类事物不足以吸引孩子的注意力，是可以的，但是要知道，越小的孩子，自我控制力越弱，注意力越容易分散，他们会被周围任何一个不起眼的事情或行为所吸引，那可是相当正常的哟！
四、提建议。
对于孩子的一些不良行为或需要改进的学习方法，家长并不是不能提出，而是建议在孩子做完作业后，利用5-10分钟的时间，和孩子做反馈、谈一谈。当然，所有的建议都要以表达自己在今天陪写作业的过程中的真实所见和感受为主，可以描述一些有代表性的事件或细节，然后先鼓励好的行为，可以跟之前的行为作比较，哪怕只有一点点的改变和进步，家长都要看在眼里、记在心上、表达在口中；对于不足，切忌直接批评，而同样是描述具体行为，然后说出自己的感受，询问孩子当时的想法，了解行为背后的原因，同时对于问题的改善，可以和孩子共同讨论对策，并制定相应的奖惩规则。另外，对于家长认为可以提供给孩子更好的学习方法，例如学习顺序、草稿纸的运用、背课文的窍门等等，也可以放在作业完成后进行讨论。不要要求孩子必须贯彻执行，而是可以建议他尝试比较，最终由自己做主是否采纳。这其中有必要说明的是，对于改善方法和奖惩措施，一定要详细说明和记录，并在接下来的日子里加以行动，及时修正。
以上便是我对陪孩子写作业这件事的理解和方法，希望对大家有所启发。
